湖南省澧县梦溪镇中学 胡冰洁
摘要:随着我国素质教育的实施和推进,初中美术也逐渐被人们重视,在初中美术教学中渗透情感教育是推动素质教育最直接的教学方式。本文立足于此,浅谈情感教育在初中美术教育中渗透的意义,并探究情感教育在初中美术教学中的渗透策略。
关键词:情感教育 美术教学 渗透
美术是一门艺术型学科,对学生提升审美素养、陶冶学生情操有非常重要的意义。随着我国新课程改革的深入,对初中美术教学提出了更高的要求,不仅要培养学生审美素养,还要注重在美术教学中渗透情感教育,加强学生情感体验。
一、情感教育在初中美术教学中渗透的意义
首先,“人文教育”理念深入人心,学生成为课堂的主体,所以在初中美术教学中教学地位的转变,教师由主宰变为主导,情感教育的渗透可以拉近师生之间的距离,促进师生之间有效交流。亲其师则信其道,有助于教师帮助下提高审美观念,树立正确的价值观和人生观。其次,情感教育在初中美术教学中的渗透,让学生在学习美术知识的同时,加强学生对美术作品的情感体验,有助于学生情感的表达和释放,对促进学生综合素质全面发展有重要的意义。最后,教师可以利用情感教育的渗透,提高学生对美术理解和感悟能力的同时,培养学生良好的品质和积极的生活态度,为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。
二、情感教育在初中美术教学中渗透
1、更新教育理念,奠定学生主体地位
在传统初中美术教学中,教师通常是以灌输式的教学为学生灌输美术知识,忽视学生的兴趣和认知能力。在情感教育的渗透教学中,教师首先要改变教育理念,注重学生在课堂中的主体地位,以学生的兴趣和认知为主体开展美术教学,充分调动学生积极性;其次,美术鉴赏具有一定的主观性,所以在情感教育中,教师要注重引导学生敢说、会说,用于发表自己的想法和看法,培养学生思维能力;最后,教师要提升自身的专业素养,多鼓励少批评,多引导少主导,多交流少命令,尊重学生在课堂中的主体地位,以教师的一言一行、自身素质对学生进行情感教育,奠定学生主体地位。
2、引导情感思维,激发学生情感共鸣
美术一门带有很强的主观性色彩的学科,学生在学习、鉴赏美术作品的时候也带有很多的主观性。但是由于学生的思维和认知都在发展阶段,还不够成熟,更多时候是需要美术教师的情感引导。但是在传统美术教学中,教师通常是以自己的思想强加到学生身上买不进限制了学生思维发展,还容易引发学生对美术的抗拒,不利于学生的身心发展。因此,作为美术教师就要处于和学生平等的地位,站在学生的角度,以学生的视角为学生引入一些和美术活动相关的因素和话题,给学生提供一个思维想象的空间,引导学生进行思维扩散,从而和教师产生某种情感共鸣,实现情感教育在初中美术教学中的渗透。如此一来,既可以强化学生对美术的理解和认知,同时还能提高学生对美术的兴趣,引导学生在美术鉴赏、美术创作中更上一层楼。
3、挖掘情感素材,促进学生情感释放
美术作品其实和文学作品是相同的,每个作品背后都有作者的情感因素在里面,所以我们在进行美术学习和美术鉴赏的时候,要充分挖掘作品中的情感因素,鼓励学生通过欣赏、感悟,利用美术的形式进行情感释放,从而提高学生美术素养。
例如在《格尔尼卡》作品的鉴赏过程中,教师可以首先提出问题“作品中整体颜色利用的是哪个色调?”“作品中的画面都有什么?”引导学生带着问题观看作品,并直观的感受作品的颜色、画面,提出自己的见解。其次,教师引导学生思考“在我们日常生活中什么场景下才会用到该色调?同学们通过直观的观看,可以想象到什么?”这时,学生往往会七嘴八舌,探讨生活中黑白灰的运用,并提出“压抑、恐怖、灾难”等词汇;接着教师将此作品的背景和作品中事物的原型告知给学生加强学生的情感体验,让学生从中感受作者当时所处的环境,加深对作品的认知。最后,教师为学生导入“9·11事件”的资料和背景,让学生模仿《格尔尼卡》的创作思路和创作手法进行自主创作,一方面可以促进学生情感释放,另一方面加深对作品的理解和感知。
4、开展情感教学活动,培养学生积极生活态度
教学活动是美术教学中学生最喜爱的教学模式之一,在情感教育渗透教学中,教师可以为学生创设情感教学活动,发掘生活中情感因素和美术因素,让学生通过多元化的教学活动和教学第二课堂培养积极、乐观的生活态度。例如,教师可以挖掘学生本土的美术和文化元素,引导学生进行参观、体验,像剪纸、花灯、年画等等。让学生直观的看到美术作品的由来,如果条件允许,让学生亲自动手实践操作,以此激发学生对传统民间美术的热爱和兴趣,从而培养学生对家乡的热爱,提高学生家乡自豪感。同时教师还能通过这样的情感教学活动,让学生了解我国劳动人民的智慧和创造力,培养学生积极的生活态度,为学生性格塑造、品质修养奠定基础。
综上所述,情感教育在初中美术教学中的渗透不但可以提高学生学习积极性,同时对学生的身心发展有非常重要的意义。因此希望广大美术教师可以转变教育理念、引导情感思维、挖掘情感因素、开展情感教学活动,充分发挥情感教学的优势和意义,将情感教育全面渗透到初中美术教学中,提高学生美术素养,为促进学生综合素质发展奠定良好的基础。
参考文献:
[1] 陈伟利. 浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 美术教育研究,2018(02)
[2] 陈新源. 浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 美术教育研究,2018(18)
[3] 郭传宝. 情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J]. 美术教育研究,2019(20)