摘要:随着我国教育的改革,分数已经不是高中学习的唯一评判标准,高中教学中学生的德语教育也同样重要。因此在高中教学中,班主任作为班级的领导者和班级核心,班主任的德语教育对学生有至关重要的意义。本文立足于此,浅谈新课程背景下高中班主任德育教育中存在的问题,探究新课程背景下高中班主任如何开展德育教育。
关键词:高中班主任 德育教育
高中是学生学习的重要阶段,同时也是学生性格塑造、树立正确价值观和是人生观的重要阶段。随着新课程改革的深入和发展,对高中教学提出了更高的要求,不仅要提升学生的专业学科素养,还要求学生通过高中教育进行良好性格的塑造,树立正确的价值观和人生观,为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。班主任作为班级的核心,这无疑是给高中班主任让的德育教育工作带来巨大的挑战。
一、高中生特点
高中生年龄一般在16-18岁,正处于身心发展的重要阶段,此时期的学生已经具备自身的判断能力,可以根据自己的理解和认识形成初步的思想道德观念。但是目前高中生大都是独生子女,在家长的宠溺下长大,其思想和性格都有一定的偏差严重影响了学生的身心发展。其次,高中生大都具有鲜明的个性,但是限于应试教育的影响,学生的个性得不到张扬和发展,学生成为了学习的机器;最后,高中生思想活跃、时代感强,但是往往又习惯了高中紧张的学习气氛,缺乏思维创新的勇气和精神。
二、目前高中班主任德育教育存在的问题
在目前高中班主任德育教育中主要存在以下三个方面问题:首先,班主任的教学观念落后。虽然“人文教育”已经逐步开展实施,但是传统“应试教育”根深蒂固,学生面临高考的压力,教师更注重的是学生成绩的提升,忽视学生的道德品质教育;其次,班主任的德育教育模式单一,通常是以说教的形式向学生开展德育教育,无法调动学生积极性,学生往往是“左耳进,右耳出”,并没有达到相应的教学效果;最后,高中的德育教育缺乏完善的评价体系。分数是评价学生好坏的唯一标准,这也就导致了高中生评价体系片面、单一,学生无法全面发展。
三、新课程背景下的高中班主任德育教育
1、更新教育理念,奠定学生主体地位
要想提升高中班主任德育教育的有效性,更新班主任教师的教育理念是势在必行的。首先要加强班主任教师对新课改教学理念的认识和理解,领会“人文教育”的精神;其次,班主任要明确德育教育在高中教育中和知识理论教育同等重要,不仅关系学生的性格塑造、良好品质的养成,而且对学生未来学习发展有非常重要的意义;最后,教师要践行“人文教育”理念,尊重学生在教学中的主体地位,尊重学生之间的个体差异和个性张扬,鼓励学生在学习的同时进行思维创造,从而促进学生综合素质的提升。
2、提高自身素质,建立良好师生关系
班主任是一个班级中的核心领导者,所以班主任的自身素质和言行举止潜移默化的影响学生的个性发展和思想变化。所以,教师在进行德育教育的同时,要提高自身素养,为学生做好表率。首先,教师要规范自己的言行,说到做到;其次,教师要放低姿态和学生做朋友用心倾听学生在学习、生活、思想中的困惑,以一颗热忱的心,和学生进行沟通和交流,
并做好学生学习上的导师,生活中的家长、思想上的知心朋友;再有,教师要对学生一视同仁,不能应为学生的学习成绩差或者家庭出身不好而对学生产生不同的态度。教师要保证对待学生公平、公正,善于发现学生的闪光点,并将闪光点放大,提高学生学习自信心,促进学生综合素质的提升;最后,教师要为学生营造一个良好的班级氛围,包括班容班风的建设、班级委员的选举、班级内部的装饰等等,让学生融入一个积极向上的班集体,从而提升学生的精神面貌、和道德情操,注重学生正确价值观和人生观的树立。
3、开展德育活动,丰富学生课外生活
德育教育并不是单一的理论教育,通常理论教育也不会取得更好的教学效果。所以高中班主任在德育教育中善于组织学生开展德育活动,让学生从德育活动中获取知识,提高能力。而实践证明,德育活动的开展相对于传统的灌输教育更具有吸引力,更能调动学生学习的热情,为学生枯燥的高中学习生活增添一份乐趣。首先,教师要规定每周或者每个月开展一次以德育教育为主题的活动,并明确每期德育教育的主题内容;其次,教师通过班会、比赛、表演、辩论、创作等等形式开展多元化的德育教育,让学生参与活动的同时,强化德育知识和德育教育;最后,教师引导学生交流德育活动的心得体会,强化学生对德育教育的认知。通过开展德育活动,学生从活动中既能得到个性的张扬和发展,同时还能通过德育活动,增进同学之间的友谊,培养学生合作意识和合作精神,以及让学生学会如何处理好人际关系、如何面对生活中的挫折与失败等等。
综上所述,随着新课程改革的深入和实施,不但对高中教育有更高的要求,对高中班主任的德育教育同样提出了更高的要求。基于高中生的性格特点和班主任德育教育中遇到的问题,笔者提出更新教育理念,奠定学生主体地位;提高自身素质,建立良好师生关系;开展德育活动,丰富学生课外生活三项高中班主任德育工作的改革措施。希望通过本文的论述能够为新课改下高中班主任德育教育的改革提供可行性方向,提高高中班主任德育教育水平,为学生日后的学习和发展奠定基础。
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