摘要:小学作为基础教学的初始阶段,是英语渗透的萌发期,此时注重学生英语口语能力的培养,不仅能够避免“哑巴英语”现象出现,还可以凸显英语教学价值。为此,本文结合小学六年级英语教学,分析如何采取有效教学措施,提升学生口语能力。
关键词:小学英语 口语能力 提升
任何一门语言学习都是为了能够实现交流与记录,其中交流是信息传递最为直接快速的方式。英语在我国属于汉语以外的第二语言,是一种外来语言,语言学习环境的缺失一直是阻碍英语口语标准化教学的关键因素。学生羞于开口,再加上长期受传统教学方式的影响,写大于读,致使学生“说英语”的意识逐渐淡化,教师有时更是忽略了培养学生的基本发音和语调,学生没有养成良好的发音习惯,“汉语式”英语在低年级教育阶段普遍存在。由此可以看出,对学生口语能力的提升已经迫在眉睫,更是形式所趋。
一、创设英语口语交际环境
英语教学中的语言环境创设主要包括两大方向,一是室内,也就是课堂教学,二是室外,也就是课下实践或巩固。
首先从课堂教学来说,要把握好课堂接收知识的40分钟,对课本理论知识进行深入研究,实施总结和分类,组织丰富多彩的教学方式,创设良好的口语学习环境。对于六年级学生来说,最有效的是情景教学,抓住学生好奇心,将枯燥的知识形象化。比如在导入环节,用面部表情个肢体语言营造一个轻松的学习氛围,缓解学生紧张心理。接着利用多媒体为学生播放一首旋律欢快的英文歌曲,自然而然地带动学生进入英语学习状态。歌曲的选择要与课堂教学主题相关,像学习《Animal world》一课时,选择与动物相关的歌曲——《Macdonald has a farm》,精心设计PPT,结合之前所学知识,实现新旧课堂无缝衔接。进入课堂教学环节后,不能进行单纯地教与学,要通过教学活动,结合辅助工具,激发会话兴趣,使学生愿意说,想说,痛快地说。像巩固Thee be...句型时,播放出不同画面,让学生用英语回答有多少个、多少种动物,最终引导学生掌握There is a/an.../There are...句型。
其次从课下实践巩固来说,鼓励学生积极参与班级英语交际活动,在群体中发挥英语口语潜能,唤醒已经存在英语知识。比如组织分组表演,通过角色表演将课本知识演绎出来。或者融入英语元素,创设英语角,让学生进行自主交流。甚至还可以拓展到校园口语交际,加强对“说”这一板块的训练。
二、 提高学生学习英语的主观能动性
新课标要求尊重学生主体性,培养自主学习能力。英语口语教学也不例外,在教学实践中以提高学生英语学习主观能动性为主,实施合作、自主、探究教学模式,真正提升学生英语口语能力。
首先,调动学生学习英语口语的兴趣,兴趣是加强学习动机的最重要基础,根据小学生心理和生理特点,创新与改革口语练习方法,以小组合作的方式互相监督,集中注意力,最大化展现英语交流情感。比如组织绘画游戏,仍然以《Animal world》为例,事先准备一些动物工具或图画,其中一名学生用简单的英语话语进行特征描述,另一名学生进行猜测,例如It likes to eat bone. The color is black...利用寓教于乐的方式锻炼学生语言组织能力以及口语表达能力。
其次,培养学生学习英语口语的自信心。我国英语教学中之所以会出现“哑巴英语、汉语式英语”除了语言环境的缺失外,还有很重要一点,就是学生羞于开口,对自身英语口语表达没有自信,害怕被嘲笑。所以,在开展英语教学时,多以赞扬和鼓励的方式帮助学生树立自尊心,肯定学生英语口语学习效果,满足学生心理需求,逐步消除小学生抵触英语课堂的心理和情绪。当然表扬和鼓励时,最好使用简单的英语口语,像“You are great!”、“That’s right!”等,多与学生进行心灵交流。
三、改变英语教学理念
新时期,新教学,新理念。英语教学不能再按照传统教学思想进行,重知识轻技能,重结果轻过程。应该以学生全面发展为主,对于英语口语能力培养不只是简单地用英语表达主旨思想,会说的基础上还得说准、说对,与国际英语口语标准接轨。为此教师专业水平提升是一项关键因素,只有教师拥有专业、标准的英语口语发音,才能够教授学生正确的英语语调。一方面教师要不断结合教学实际反思自己英语水平,检验知识储备量;另一方面积极参与专业培训,定期开展英语口语竞赛,以激励的方式强化英语口语发音准确性和流畅性。针对学生而言,要了解小学生情感因素,卷入情感的学习活动会更高效,兴趣会更浓厚。比如学习《Daily life》一课时,组织小记者扮演活动,采访自己身边的同学在日常生活中都干什么,像“What do you do on weekends?”、“What do you want for breakfast?”等,学生争先恐后回答的过程中,实现情感共鸣,锻炼口语表达能力,同时也能够看到学生英语学习那种非常认真的态度和积极表现自己的热情,提高课堂效率,很好地锻炼自主学习能力和思维能力。
总之,英语作为一种国际性语言,口语表达能力已经成为当下社会高素质人才必备的技能之一,而小学是英语学习的起始阶段,要重视对学生口语表达能力的提升,不仅会英语,还要能够大胆说英语,摆脱哑巴英语的尴尬局面。为此小学英语教师要结合当下英语口语教学中存在的问题,不断提升自生专业水平,转变教学思想,创新教学方法,不断提升小学生的英语口语能力。
参考文献:
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