陕西省商洛市商南县教学研究室 詹卫华
【摘要】大力开展“课程思政”是新时代教育面临的一项重要任务,在中职学校教育教学中具有价值引领、提升学生思想政治素质的重要责任。本文以中职语文教材中的内容为案例,探究中职语文“课程思政”的意义与教学实践路径。
【关键词】课程思政 中职语文教学 实践路径
一、把课程思政融入中职语文课堂的意义
1、认识“课程思政”及其对学生的教育意义
“课程思政”是由习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的,是对传统思想政治教育的革新,是一种新形势下全新的思想政治教育理念。它围绕培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,以“立德树人”作为教育的根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,构建起全员、全课程、全方位育人格局的形式,深入挖掘各类课程的思想政治理论教育资源,使所有课程的知识体系都能体现出思政德育元素,使所有教学活动都肩负起立德树人的功能,使全体教师都承担起立德树人的职责。
这就对教师和学生都提出了明确的要求,需要教师在教育教学的过程中,正确的引导学生的世界观、人生观和价值观,为不可预测的将来培养健康成长的学生,培养学生要以“立德树人”为根本核心,做到“产教融合、校企合作,工学结合,知行合一”。同时也要求学生树立共产主义理想,认清时代的职责和历史使命,使自身思想政治修养及技能水平都得到大幅度提高。
把思政元素有机融入中职语文课堂,这就需要教师在实际的教学活动中,有意无意地为学生展开思想政治教育。同时,教师也需要转变传统应试教育的观念,在教学的过程中,将课堂教学的目标和学生的发展相结合,从而对学生的学习及自身的发展产生有实际意义及价值的影响。“课程思政”作为一种教学理念,对学生具有很强的教育作用,教师需要结合科学的教育理念,深化改革教学模式,才能发挥出课程思政对学生的教育作用。
2、把课程思政融入中职语文课堂的必要性
语文课程对于我们的重要性不言而喻,尤其对于中职学生而言,语文是学好其他学科的基础和获得知识的必须技能,它可以帮助我们更好地理解问题、分析问题和解决问题,让学生在语文知识素养中,不断丰富内涵、涵养品德、开阔眼界、学会做人 。语文教材大部分是名篇佳作,体现的人文精神、弘扬的正能量、透露的爱国爱家情怀、褒扬的真善美等等沁润着学生的思想。在社会高速发展的当下,学生既能使自身满足社会发展的需要,又能富有爱国情怀,提高思想站位,充分发挥其传承创新中华优秀文化,努力使自己在今后的生存和发展中不能只为满足自身的物质精神需求,更要有忘我而无私的精神去为祖国做出贡献,树立远大志向立志报效祖国。
二、途径和方法
1、提高语文教师政治理论水平及思想站位
教师作为学生的引导者,责任艰巨而重大,自身要起到“学高为师、行为世范”的表率作用。这就需要教师既要有政治定力,要有知识能力;既具备高尚情操,又富含人文情怀,既能尽职尽责,又能追求卓越。要时刻以扎扎实实的实际行动,把国家强盛、民族复兴和全人类进步的重担担在肩上,不断强化岗位意识、服务意识、学习意识,提高工作效率,以饱满的热情和积极向上的工作态度,切实推动教学工作又好又快的发展。因而教师要不断加强政治理论学习,增强政治敏锐性,进一步提高政治站位,从讲政治的高度看待和对待工作的问题,以高度的政治自觉,把政治理论精神及教育目标要求不折不扣地落实到每项具体工作中,真正解决学生思想上的认识问题和行动上的落实问题,以实际行动作出自己的贡献。
2、在课堂教学中丰富语文教育的育人功能
中职语文教材中包含古今中外的经典作品,教师通过对作品的解读,引导学生理解和体会不同时代的思想观念、不同作家的人格魅力、不同作品的思想内涵。这种隐性的思政教育,会让学生在阅读作品的过程中,结合自身实际情况产生共通感,于无声处悄然完成其思想观念的转变。教师在教育教学的过程中,要深度挖掘和融合理想信念、中国梦教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、党史国史、法律、廉政文化等教育内容。例如吴伯箫的《菜园小记》体现了延安时期的革命乐观主义精神;张柏春的《工匠精神自古就是“中国气质”》以突显中国自古就是一个具有创新传统和工匠精神的国度;付雁南的《屠呦呦:荣誉属于中国科学家群体》和胡春艳的《0.01毫米的较量》这是两篇关于“敬业”的文章,分别写了诺贝尔奖得主屠呦呦和全国职业院校技能大赛一等奖获得者王孝森一丝不苟、精益求精的工作态度,其蕴含的团队协作精神和工匠精神是技能型人才应该具备的职业素养;《美丽新家园》体现了“宁要绿水青山,不要金山银山,而且绿水青山就是金山银山”的新思想。让学生在学习中继承革命文化、弘扬中华优秀传统文化、贯彻落实社会主义核心价值体系、崇尚劳模精神和工匠精神、突显促进就业的办学导向,实现语文的育人功能。
3、在实践活动中注重语文教育的价值引领
中职生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期,然而鉴于其对传统的课堂教学方式不感兴趣,自身意志力也较为薄弱,因此应该多开展一些实践活动,在语文活动中挖掘思政元素的价值引领作用,努力培养学生自主、合作、探究的学习能力。例如中职高二年级上册的语文综合实践活动《演讲会---中华传统美德的继承与职业道德的培养》,通过演讲活动的开展,继承和发扬中华民族优良传统美德,强化职业道德教育,使每个学生接受心灵的洗礼,感悟传统美德的无限魅力,树立艰苦创业、敬业爱岗、开拓创新、遵法守法的精神,不断提高自己的科学文化技术水平和专业技能,把学生培养成为励志图强、明礼诚信、道德高尚,具有责任意识、自立意识和自尊意识的合格建设者和接班人。
4、在第二课堂中拓展语文教育的人文维度
所谓人文维度,就是在语文教学中,以学生为本,紧跟时代发展和潮流趋势,结合学生日常生活实际,培养其健全的人格,实现人与自然、人与社会、人与人、人与自我的和谐统一。对于中职生来讲,语文教学不能只拘泥于课堂教学,还要充分发挥第二课堂的思政教育作用,实现教育的全方位覆盖。因此,在中职语文教育中,要在提升学生基本语文能力的前提下,以人文教育维度为重点,从更为宽广的人文教育视域下,对语文进行更为细腻的品味和鉴赏,发展学生的发散性思维和创新能力。教师可以根据校园生活、社会生活、职业生活拟定活动主题,开展第二课堂活动。例如设计关于“企业欢迎什么样的中等职业学校毕业生”的调查、名牌产品与企业文化、中华传统美德的继承与职业道德的培养、社交场合古诗文的运用等活动,以帮助学生运用有关的语文知识和技能,提高语文应用能力,培养职业理想,激发学生学习传统文化的激情,促进其多面的语文能力,培养其高尚的道德情操。
推进中职语文课程思政建设,充分发挥课堂教学的主渠道,实现语文课与思政课的无缝接轨。广大中职语文教师,要积极探索并实践,让语文课程思政的实践内容更加多维度、开展方式更为多元化,让思政教育贯穿到语文课程教学的全过程,使语文教育与思政教育完全衔接、相互为用,实现课程思政有效融入中职语文学科教学的目标。