湖南省新化县石冲口镇中心小学 袁一东
摘 要:《科学课程标准》强调“科学与现实生活的联系,要求学生能用所学知识解释生活和生产中的有关现象,解决有关实际的问题;了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。”本文着重探讨了小学科学生活化教学的一些技巧和方法。
关键词:小学科学 生活化 技巧
在现实生活中,学生天天与科学打交道,却对生活中的科学熟视无睹,对科学缺乏兴趣,解决实际问题的能力得不到锻炼和提高,学与用分离,把科学学习与生活割裂开来。造成这种局面的原因在于在传统的教育方式下,课堂教学是封闭的,教学活动是单一的,教学方法呆板,学生学习与生活严重脱离,学生处于被动接受知识,依附性强,创新精神和实践能力得不到有效的培养。这就需要我们彻底改变观念,掌握小学科学生活化教学技巧,让小学生回归生活,培养小学生解决实际生活问题的能力。
一、要选择生活化的内容组织课外活动,以达到科学与生活的和谐统一
丰富多彩的课外活动是科学教学不可缺少的重要组成部分,它能够引导学生将课内与课外结合,生活与科学结合。生活化的课外活动既巩固扩展了学生在课堂上所学的知识,又有利于培养学生的动手能力,提高思维能力,促使学生探究能力的发展,培养创新精神。久而久之,学生乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题,并自己想办法探究解决,乐于用学到的科学知识改善生活。有人曾说过:“生活是最好的老师!”的确,生活知识包罗万象,它可使幼童成长为学生,可把学生熏陶为学者,可让学者历练为智人。小学科学教学生活化的尝试,通过学习让学生明确自然界中处处有科学,生活中到处是科学。只要我们用心观察,细心体会,专心探究,就能真正体会科学就在身边,科学就能服务生活,养成学生学科学、用科学的良好习惯,获得真正的发展。联系实际的教学还在于学生在获取知识的同时,体验了生活的乐趣。
二、要选择生活化的内容进行知识的巩固,以达到学以致用的目的
小学科学教育的目是让学生从生活中学习科学,再用学到的知识来解决生活中的问题,做到学用结合。在巩固知识的过程中,让学生充分展开想象,发现本课学到的知识在生活中常见的实例,做到对知识的举一反三,灵活运用。例如在学习了《物体的沉浮规律》以后,我在巩固环节中提出了一个现实性的问题:通过研究,我们已经认识了钢铁在水里要下沉的,为什么钢铁做的大轮船却能浮在水面上?问题提出后,我用橡皮泥代替钢铁,在水中做了一个小船,帮助学生解决了这个问题。这样,在解决实际问题的过程中,学生对知识的理解又上升了一个新的高度,从而得出物体的沉浮与物体的形状有关,而与物体的轻重无关。
三、要选择生活化的内容导入新课,消除学生对科学的陌生感
俗话说“良好的开端,是成功的一半”。一节课的导入十分重要。在导入的过程中,我们选择的内容既要考虑到与新课内容的联系,还要激发起学生的学习兴趣。因此,要尽量选择与本课知识有关并且是生活中的常见现象来导入新课,让学生在不知不觉中走入新课的学习,学生也会感觉到原来许多生活中的东西蕴含着科学,科学源于生活,消除学生对科学的陌生感。
四、扩展“生活化”的课堂活动时空
传统教育是以“书”为中心的,脱离生活实际,轻视“做”,所以扩展生活化的活动时空其目的在于“教、学、做合一”,在做中学活知识,用活知识。首先,作业生活化的扩展。以前,我们上完课就结束了,可现在我们让孩子把科学带回家去,使他们将所学到的东西运用到生活中去,提高生活质量,同时也希望通过孩子们的这些举动去改变家长不正确的生活习惯,让学生真正体会到科学就在生活中,科学会给生活带来无穷的乐趣。探究性、参观性的生活化作业等,这些都可以引导学生去研究身边的生活,关注社会动态,做在生活中学习的主人。其次,努力开发生活化的活动空间。只要你留心,就会发现校外的教育资源是很丰富的。如与社区联谊;参加雏鹰假日小队实践活动;参观访问工厂等等,让教材、课堂作为窗口,多渠道地开展生活化的科学活动。由此让学生展开视野,去窥视科学学习的宽阔时空,了解人文世界的博大情怀。
五、“生活即教育”
人民教育家陶行知先生曾提出“我们的实际生活即是我们全部的课程”;“没有生活做中心的教育是死教育”。现代课程论也认为,生活世界是科学世界的意义之源,教育也必须回归生活世界。回归儿童的生活要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,新课程标准明确提出:“学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域。”传统的自然教学,过于强调学科本位,过于追求知识的传承,过于强调集中统一,把自己孤立、封闭、僵化起来,要革除这些弊端,就必须以学生的生活经验作为课堂教学的出发点,让学生从生活中进行体验,从体验中促进理解。因此,科学教学应遵循不同年级学生的不同生活经验,设计一系列有实质性的探究活动,让学生在活动中通过自身的实践活动,建构属于自己的科学知识体系。
总之,灵感的火花来自生活,智慧的源泉来自生活,情感的体验来自生活,态度的培养还是来自生活。小学科学这一门源于生活的课程,让它踏踏实实地为生活服务吧!
参考文献:
[1] 吴正湘.小学科学课程中融入生活化教学的有效策略[J].教育研究,2018.12
[2] 王淑菲.提高小学科学生活化教学有效性[J].新时代教育,2019(2)
[3] 周丽娟.浅谈小学科学生活化教学的策略[J].都市家教月刊,2017(9)