湖南省澧县澧州实验小学 王梦刚
【摘要】在小学语文课堂中,读写结合教学是最主要的途径,只有将读写结合起来,才能不断地提高小学生的读写能力。语文教师应充分发挥引导人的作用,让小学生在阅读中积累描写人物、自然景物和运用修辞手法的优美语句,为写作积累大量材料,灵活运用于写作中。
【关键词】小学语文 读写结合 教学策略
小学生语文课堂上,教师应注重学生的综合能力的培养,而学生的读写能力又是提高语文成绩、提高学习水平的基础和重要保障,要想有效地提高学生的读写能力,需要教师和学生共同努力,教师应运用适当的教学方法,提高学生的读写结合意识和能力,而学生应充分发挥自己的潜能,在教师的帮助下,进行优质高效的读写教学,改变学生的读写模式,让学生主动地读写,充分发挥自己的创造性,使读写教学质量和效果达到最佳状态,并与新课改素质教育的要求相一致。
一、灵活使用以读促写和以写引读的教学方法
以读促写、以写引读是小学语文课堂读写结合教学的基础和重要保障。第一,在阅读教师的过程中,教师采用以读促写的方式,使学生养成在阅读过程中做笔记的习惯,这是提高学生写作能力最直接有效的方式,而且这种教学方法可以改变学生的学习方式,让学生加入到自主学习的行列。老师应该告诉学生,不管是读课文,还是读课外文章,都要不断地记录优美的语句和词语,为写作积累大量的素材,并能在记录优美的语句和词语的过程中进一步加深学生的印象。此外,教师应提醒学生在记录时注意分类,并向小学生说明分类的方法,如将描写人物特征的语句、描写景物的语句、描写景物的语句等放在一起,还可以让学生边读边记,这样既能帮助学生更好地分类记忆,同时也能监督学生经常翻阅和记忆这些优美的语句、景物,这样,学生在写作文时,当遇到有人物特征或自然景物的题目时,就能迅速地回忆出相关的语句、景物,并能灵活地运用于作文中,使学生写出优美的文章,提高自己的写作水平和能力,同时也能帮助学生形成良好的写作思路和思维模式,保证读写结合教学的质量和效果;第二,以写引读,即教师在写作文时,不仅可以为学生提供类似的课外文章,这样,不仅能打开学生的思路,也能使学生的作文更加优美。此外,教师还可以根据学生的实际情况设计出一些写作题目,让学生自己去找相关的文章,多读多写,这样既能丰富学生的阅读,又能在反复练习中提高写作水平,提高读写能力。
二、促进提高学生的语文表达能力
当教师采用读写结合的教学方法时,应引导学生阅读文章,从而提高学生的语文表达能力,使学生在进行语文写作时能更好地组织自己的语言,从而提高写作效率。阅读与写作相结合的教学方法,使学生在进行语文写作时,更具流利与逻辑性,语文教学作为学生提高自身语文素养的重要途径之一,这就要求小学语文教师应从学生的实际情况出发,找出学生感兴趣的读物,不断提高学生的语文素养。比如,在“假如给我三天光明”这篇文章的阅读教学中,教师可以先引导学生把文章读完。在阅读过程中,通过深入的阅读,能进一步感受作者的思想感情,有效的理解作者的情感,然后让学生对文章进行粗略的阐述,通过引导学生对文章进行描写,能大大增强学生的语言逻辑能力,有效地提高学生的语文表达能力,同时又能使学生的读与写紧密相连,大大提高学生的语文阅读效率,进一步促进学生的语文综合素质的提高,从而使学生具有良好的语文学习素养,为学生今后的语文写作打下坚实的基础。
三、范文仿写法教学法
仿写法也是读写结合教学中不可缺少的一部分。简单地说,范文仿写就是指教师在学生阅读范文之前,教他们注意范文的写作格式、写作技巧和文章内容等方面的知识,并从中学到写作方法,这是最直接、最有效的写作教学方法。小学生的仿写力很强,教师可以充分利用学生的这个特点,运用范文仿写法进行教学,在范文仿写法的教学过程中,要不断提高学生的仿写力和仿写力,在学生发散思维后,才能提高其写作水平和能力。比如,老师可以给学生提供一个范文,叫“生活中的快乐时光”,让学生在读完范文后也写一篇关于生活中快乐时光的作文,此时部分学生仿写范文的格式,部分学生仿写写作的技巧等,不仅能使学生更好地进入写作状态,而且能通过仿写扩展写作模式,为小学语文读写结合教学打下坚实的基础,从而保证教学质量和效果的进一步提高。
四、从现实生活看读写材料的积累
人生是艺术创作的源泉,结合人生经历就可以写出好文章,适应时代的发展,不断提高自己的阅读能力和阅读素养。教学中,教师应充分结合学生的生活实践经验,加深学生对文章的理解和记忆,并与生活相对接,真实感受文章的情景。比如,在五年级上册《父爱之舟》的一节课里,老师就能让学生感受到父母对我们无微不至的付出,有的学生说自己有时候半夜生病,父母为了照顾自己而整夜失眠,也有的学生说父母为了一家的生计,天天无怨无悔,早出晚归到工厂打工等等。在此基础上,教师可顺势引导学生积极动笔写下自己对父母的感受,有效地实现了学生读写结合的目的。
在小学阶段,语文课上进行读写结合教学,不仅能使学生保证阅读质量,提高阅读效率,而且能不断扩大学生的阅读面,使学生的阅读视野更加开阔,为学生的写作积累了大量的材料,丰富了学生的素材库,并能在写作中灵活运用。为此,小学语文教师应灵活运用以读促写的教学方法,让学生更积极主动地进行读写,提高学生的写作能力,为小学语文读写结合教学奠定扎实的基础。
参考文献:
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[3]张威. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究[J]. 都市家教:上半月, 2017(5)