云南省玉溪市新平县第五小学 王青青
成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣——托尔斯泰。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。
一、在游戏活动中,让学生轻松自如的学习
游戏、玩乐,是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学的采用游戏教学将大有裨益。我经常在教学中采用做游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。例如,我在教学“数字5的读写”时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识。5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。又如,教学“数的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友。(如: 2和7组成9; 3和6组成9中,2和7是一组好朋友,3和6是一组好朋友。)学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?
二、创设情境,让学生趣味盎然的学习
数学源于生活,生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果。如,我在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:小猴子过生日,她的好朋友小熊住在森林深处,一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小猴子。看,隔老远,他就喊起来了,“小猴,小猴,快开门,你看我给你送什么来了?”小猴子早就闻到蜂蜜的甜味了,她赶忙迎出来:“谢谢、谢谢,快到屋里坐吧!”不一会儿,小兔子也来了,送给小猴子5个苹果,小鹿也赶来了,他从果园里摘了4个桃子给她。大象也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个苹果,小猴子不高兴了,请小朋友们算算看,小猴子共收了多少个水果?最后还有几个苹果?学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果:水果 5+4=9(个) 还有的苹果 5-3=2(个) 教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握,但教师如能根据条件,因地制宜的采用多媒体课件教学,尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点,刺激学生的多种感官,把抽象的数学具体化、形象化,激发学生的兴趣,将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件,如:口算、看图列式等口答类题目。另外教师还应努力拓展学生的眼界,促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题,培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”,展示学生采集的生活数学题。
三、教学要用启发式,,培养学生动口说的能力
说是培养学生语言表达的能力,通过说理解图意、题意,再让学生通过理解后解答。让学生说说思路,让学生讲课,用儿童语言讲课,同龄人接收的效果会更好。启发式是教学法的核心。启发式的目的在于调动学生的学习积极性,启发学生打开思路,自觉主动地去获取知识。教师的责任在于引路,因此要在重点地方设问,问在点子上,启发在关键上,使问题环环入扣,一步深一步,由表及里最后揭示问题的本质。学生不仅学到了知识,更重要的是学到了思考问题的能力、方法。学习好比过河,不能一味由教师搭桥,而是要学生自己学会搭桥的本领。要使学生肯于思考,善于思考问题,必须运用启发式教学,让学生自己掌握学习的方法。
四、在练习中,有计划地逐步提高
练和讲,在数学教学中同样重要,通过分析、讲解,学生懂了,学会了 ,这只能说是初步,还需要多练,使学生在理解能力上逐步提高。最后,在解决问题上达到正确迅速、灵活的掌握知识和技巧。多练,不是盲目地加大作业份量,要使练习题的本身有启发性、有思考性,由浅入深,由易对难,由简单到复杂,逐步升级,才能调动学生的积极性,提高学生的兴趣。练的过程,经过自己动脑筋,不断加深理解,提高技能,达到熟练生巧。课余我运用一帮一“小助手 ”进行互帮互学。布置课外辅助练习,以巩固学生所学知识。对每次作业发下去都要反馈,进步-点的学生要表扬,及时反馈,对错题及时改正从而加深记忆。
新一轮的课程改革要求我们教会学生学习,培养学生自主学习的能力。我会根据实际情况,具体内容和要求、学生年龄、掌握知识的深浅以及其他具体条件,灵活地把各种方法配合起来运用,在实践中教,在实践中学,积极探索教学的方法,从而提高学生的学习成绩。有句话说的好“兴趣是最好的老师”。所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责,多在提高学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋。