新一轮的课程改革不仅仅是改变课程内容,改变学习方式,更重要的是一种教育理念的更新,是对人才模式的新探索。新课程的教育理念决定了我们的教育实践必须注重“以人为本” ,“以学生的发展为本”。 新课程理念的实施,给学生带来了生机、活力,同时也给我们的教师提出了更高的要求。而班主任作为班级建设中的引领者和建设者,如何适应新课改的需求,以学生的发展为本,成为新时期合格的小学班主任呢?
一、树立终身学习的理念
班主任要想成为班级管理中的佼佼者,发挥其专业引领的重要作用,就必须树立终身学习的理念,不断接受新的教育理念,站在教育的前台,把这些新的教育理念用到自己的课改当中,也运用到班级的管理中,这样才不会与新课程的理念相冲突,才能更好地为学生服务。
现在班主任学习的机会很多,学校里有定期的班主任培训,优秀班主任的经验交流;有网络这个平台,可以分享国内外优秀班主任的经验;还有各种校外的班主任培训,让班主任们可以充分了解新的班级管理经验,从而能更快地提升自己的班级管理能力。
作为一名班主任,我们不光要不断地学习,还要学会总结我们管理班级的经验,及时反思,善于总结,取其优点,弃其糟粕,这样我们才能不断进步,跟上时代的步伐,成为新课程背景下的合格班主任。
二、班级管理方式的改革
新课程的理念,教育要以学生为本,一切为了学生的发展,传统的班级管理的理念已经不符合时代的要求且与新课程的理念相违背。因此,班主任的当务之急就是要转变班级的管理观念,树立与新课程理念相符合的班级管理理念,在提高班级管理的效能的同时,落实好新课程的理念。
1、树立为学生服务的思想
传统的班级管理以班主任权威的绝对服从为前提,要求每一个学生绝对遵从学校的制度和班级的制度,这样学生就处于被动的地位,不利于每一位学生的发展。新一轮的课程就呼唤出了“以学生的发展为本”的新的班级管理模式,这就要求班主任从这一角度出发,树立为学生服务的思想,既要着眼于学生的今天,又要关注学生的明天,让学生能全方位发展。
首先,我们要建立民主的班级管理制度。班主任要充分尊重学生,站在学生的角度来看问题,蹲下身子,与学生一起来制定符合自己班的管理制定。
其次,我们要关注每一个学生,让每个学生都“个性发展”。在班里,每一个孩子都是独特的,都是有个性的,我们要了解每一个孩子的优缺点,他们的兴趣爱好,因材施教,发掘他们的潜能,让他们有自信、有个性。而不是像传统的班级管理那样,把他们当成生产线上的商品,铸造成一个模样。
2、适当“放权”,适时“偷懒”
班主任手中的权利太大,就会又回到传统的班级管理模式中,所以为了适应新课程改革的需要,班主任也要适当的放下一些手中的权利,把它还给学生。
班主任太勤快也不利于学生的发展,所有的事情,班主任一人就搞定了,那班里的学生干什么,时间久了,学生还会养成依赖的心理,所以一个聪明的班主任,他会适时“偷懒”,该“懒”的时候懒,该“弱”的时候弱,这样才能培养出有责任心、敢于担当的学生,才有利于学生的全面发展。
我本身就是一个不怎么勤快的人,当然,当班主任也不会勤快到哪去,当别的班主任三两下就把班里的卫生搞定回家时,我确在手把手教学生怎样扫地;当别的班主任站在讲台上,大声召开班主任会时,我确坐在底下,让每一个班干部轮流上台讲述这一周的工作;……很多时候,我还把学校布置的任务,交给学生去做,虽说刚开始有些累,但慢慢的我发现,班里的学生越来越厉害,而我也越来越轻松。
3、班级管理由“一元化”转变为“多元化”管理
很长时间,班级管理被误认为班主任一个人的事情,家长、任课教师被排斥在外,殊不知孩子的教育是全方位的,只有班主任、家长、任课教师联手,才能促进学生的全面发展,特别是孩子的品德教育,就更需要班主任和家长经常联系,及时掌握孩子的思想动态,引导孩子,不让他们误入歧途。
我曾经教的班里有一个品学兼优的女孩,是我管理班级的得力助手,有一段时间,我就发现她没有以前活泼,脸上的笑容不见了,上课经常走神,我单独找她了解情况,她也不说,看着她的情况一天天没有好转,我心里非常着急,我就给她的母亲打了电话,告诉她孩子最近的表现和我的担忧,她的母亲在电话里哭着跟我说:她和孩子的父亲在闹离婚……了解了这一情况后,我找时间与她谈心,慢慢地说到她们家的情况,这个孩子流着眼泪告诉我,她父亲把她母亲打的在床上躺了几天,她说她的母亲太可怜了,她巴不得他们快些离。
随后我又和她母亲面谈了几次,从中我了解到,这个孩子现在特别恨她的父亲,有一次竟咒自己的父亲快些死。回家也不说话,经常把自己关在房子里……她的母亲也非常担心,我们意识到了事情的严重性,坐在一块想办法。最后,在我和她父母的共同努力下,孩子终于走出了阴影,恢复了正常,又开开心心地回归到班级生活中。
三、关注学生的心理健康
作为一名班主任,我们不光要关注学生学了哪些知识,更要关注学生的心理是否健康。现在的孩子大都是独生子女,在父母的溺爱、社会的宠爱下,孩子的行为越来越“出格”(打骂父母、稍微和别人有点摩擦就大打出手、一遇到挫折就自杀等),心理问题也越来越多,这就需要班主任多读些心理健康教育的书籍,掌握科学的方法,因势利导,帮助学生排忧解难。其次,班主任还要拥有一颗爱心,能蹲下身子和学生说话;拥有一颗耐心,能倾听学生的心声;拥有一颗火眼金睛,能及时发现学生的问题,做学生的“知心姐姐”,这样学生才会信任你,才愿意把心中的小秘密告诉你,你才能处于主动地位,引导学生,让学生健康快乐成长。
在新课程理念的指引下,班主任本着“一切为了学生的发展”的服务理念,着眼于学生的终身发展,为社会培养思想合格的全面发展的人才。努力学习,不断反思,最终会成为新时期的合格班主任。