云南省玉溪市新平县平甸小学 王 丹
摘 要:小学生处于各种习惯养成的重要阶段。汉字作为我国传统文化的表现形式,写好汉字尤为重要,汉字书写作为小学教学体系当中最重要的一环,对学生健康成长,综合素质的培养有着十分巨大的影响。汉字书写要求要端正、工整,这就需要小学生坐姿正确,握笔姿势正确。在现实教学活动过程当中,小学生活泼好动,爱玩闹,给教师带来不小的难度,教师需要采取有效可行的方法去引导学生,使学生从小培养成正确的书写习惯,让学生喜欢书写。教师运用科学有效的教学方法,提升教学效率。
关键词:小学写字课 写字教学 良好习惯
汉字在我国有着有着悠久的历史和具有独特的审美价值。在小学语文课程标准中,将写字作为最基本的训练要求。要养成良好的写字习惯,书写规范、端正、简洁。教师要如何引导学生写好规范汉字呢?在现实教学过程当中,教师应正确掌握学生写字习惯培养的现状,深究其成因,要从多方面入手,提出行之有效的策略,培养学生规范写字的能力。
一、激发学生写字兴趣,培养学生写字习惯
做任何事情都要有兴趣爱好,兴趣是学习最好的帮手,只有充分掌握学生基本学情,从其感兴趣事物着手,选取高效的教学策略,方可保证学生写字兴趣持续性。教师在语文教学过程当中,采用多种教学方法,提升学生书写兴趣。例如,教师可以在课堂上猜字谜,让学生都参与进来,通过学生亲身实践,加强了对汉字的理解。还可以运用讲故事的方法,引导学生对汉字的兴趣,比如,在晋代的时候,王羲之练习写毛笔字的趣事。还可以利用学唱儿歌的方式,学习笔画要领歌等,播放儿歌教学视频。在课堂当中,通过科学有效的教学方法可以将学生的注意力集中起来,激发学生写字兴趣,让学生从枯燥的书写中拓展视野,增加见识。
二、引导学生善于观察,培育综合素质
在课堂当中,要充分培养学生的观察能力。通过临摹他人的书写手法,提升学生书写功力,临摹是一种有效的观察后实际行动,学生在学习汉字的时候,遇到没有见过的汉字时,教师可以通过让学生观察字形。字的特点,先从临摹开始,可以提升学生的书写能力。例如:“淼”,引导学生先观察,拆分这个字,是三个“水”组成的,然后教师进行引导,将此类字都教给学生,比如:一个“口”;两个“口”,就是“吕”;三个“口”就是“品”。通过学习,使学生在无意间掌握了知识。这样的课堂,不仅高效的让学生们记住这些生子,还使学生了解了其他生子,使学生收获更多[2]。
三、教师充分发挥示范作用
小学生想象能力非常丰富,思维发达,模仿能力较强,根据学生这一特点,教师可以将身体力行参与进去。教师可以给学生示范标准的书写姿势,书写动作,学生通过学习,模仿老师,形象直观的学习书写。这一阶段小学生学习书写的每一步,教师都要加以引导,培育学生良好的书写习惯。从学生写的一笔一划,一点一横教师都要示范标准的,正确的,使学生养成正确的握笔姿势。为了加强学生记忆,教师最好边讲解边示范,让学生模仿,多加练习。
四、写字课堂要体现精简,多加练习
在写字教学课堂当中,练习是非常重要的一环,是强化写字的重要途径。因此,教师在写字教学课堂当中,将练习写字作为教学的主要部分。一节课堂40分种,要留25分钟让小学生练习写字,加深学生对写字的印象,使学生学习效率极大的提升。小学生刚开始接触汉字,所以,在一开始的时候,写字速度、要求要适当减弱、放宽要求,由简单到困难,由笔画、部、首到字词。教师要针对不同层次学生采取不同的教学方法,使全班同学都能掌握写字知识和写字的技能。对于有些学生,理解能力较弱,教师要针对性进行辅导教学,对于写字较好的学生,则按排独立书写。需要注意的是,低年级学生一般年龄较小,手指肌肉发育不完全,注意力难以长时间集中,因此,在练习当中,教师要做到少而精。教师要做到训练有度、养成良好的习惯,学生在书写的过程当中,教师要注重巡视,发现好的要及时鼓励表扬,发现有问题的地方要及时指导改正,会使学生信心受到鼓舞,提升了写字的信心。
五、写字课程教学设计要体现阶段性和过程的记录
1、根据不同年级要求不同。在小学低年级学生学习过程当中,随着阶段变化,要求也在不断变化。在小学一年级和二年级的时间,就是要学生养成按照正确的笔画顺序进行书写,注重字与字之间的间隔,、。初步了解汉字的构造,结构。三四年级的时候,要求学生写正楷字,书写要规范,卷面保持整洁,要求学生用毛笔临摹字帖。而五六年级就对学生要求较为严苛,学生可以流畅写出正楷字,用毛笔写出规范的汉字。根据学生在不同阶段要求是逐步增加的,可以使学生对书写更加有动力,有信心,也可以体现出学生在学习汉字过程中不断地在进步。
2、使用档案记录的方式记录学生写字的成长过程。利用档案记录的方法收集学生在各个时期的写字作业是一种非常有效的评价方法。让学生将自己满意的作品收集起来,会激发学生将字写好的信心,促使学生自主提升写字的水平。也可以将不同时期的作业收集起来,通过不同时期学生作业的对比,教师可以容易的看出学生在写字的过程中的进步过程,还可以看出学生态度的变化。在实际教学过程当中,写字成长记录也可以作为语文成长记录袋的一个方面内容,将其他学生学习内容一起收集,综合评价学生学习水平。
培养小学生良好写好汉字的习惯,作为小学阶段重要教学内容,应对其加以重视。由于小学生好动、注意力不集中等特征,写好汉字习惯培养难度较大,应从多方面采取有效的策略,调动学生写好汉字积极性,以思想驱动行为,培养小学生良好的写字习惯,为其后续发展奠定良好的基础。