云南省玉溪市新平县第五小学 周增梅
摘 要:“好孩子是夸出来的。” 老师对孩子的努力和进步给予及时的觉察,并给他鼓励。哪怕是给他一个微笑、一个鼓励的眼神,都可能坚定他对自己的信心。在小学教学中应该多鼓励并欣赏每一个孩子。
关键词:欣赏 尝试 改错 欣赏
一、欣赏孩子,走进孩子的心灵
欣赏是一门艺术,赞美是一门学问。身为老师,要及时欣赏自己的学生,并及时给予赞美,特别是对那些性格内向、不善交往、沉默寡言、表现不突出的孩子,他们更渴望被别人关注和欣赏。我们要多关注这些孩子,给予他恰到好处的温暖,让他始终觉得没有被人抛弃。可能因为这种爱,能激发出学生的自尊自信、自强自爱,迸发出难以预期的巨大潜力。
我们班的李晓光同学是全校有名对学习有困难的学生。虽然长得白白净净,上课认真听讲,休息时也不跟其他同学追逐打闹,回家每天都完成作业,但由于他会很快遗忘有所学知识,因此他的各学科考试成绩很差,基本是班上倒数第一名。我教语文课快半学期了,从来没有见过他举手回答问题。同学们笑时,他笑眯眯地看者,同学们读书时他也跟着读,同学们发言时,他静静的听者,就是从来不主动举手回答问题。一天,上语文课时,我让同学们用“洗”字组词。我第一次见他主动举手回答问题,立即喊他起来组词,他组了一个“洗脸”。我当时表扬了他,看者他那胜利的微笑,我真希望他以后天天举手回答问题,从而带动学习成绩的上升。如我所愿,慢慢地这个孩子真的进步了。
二、给孩子尝试的机会,并及时给予鼓励
我们老师习惯对孩子发号施令:不准这样、应该那样、你怎么能……总是以见多识广的过来人自居,居高临下地命令孩子,这是不对的。我们应该把孩子当成活生生的个体来沟通,这样才更容易培养他独立、自信的品质。在教学中,对缺乏自信心的“学习有困难的学生”尽量让他们试一试,也许会让他们获得成功的喜悦,改变他们的学习态度。我班有一个“学习有困难的学生”,我一说要背书,他不看书了,总是在我身边很无奈的不停地说:“老师我不会背。老师我不会背。”我说:“你多读几遍不是会背了吗?赶快去读吧!”他去读了几遍又过来说:“老师我不会背。老师我不会背。”我又叫他去读。这样反反复复几遍,其他同学都背完了,叫他过来背,他还是说不会背。我叫他读给我听,他读得特别流利。我知道他会背了,只是没有信心。在我的多次鼓励下,他用怀疑的眼光看者我开始轻轻地背书。他背对了,我及时给予表扬,又在班上表扬了他。现在他不再那么怕背书了。
三、关爱孩子,让孩子在改错中成长
对孩子关爱、称赞的重点应放在他们所付出的努力上,是非结果上,不怕孩子放错误,只要改正就好。只有这样,才能减轻孩子们对犯错误的恐惧心理,才会让他们积极地去接受新的任务,应对新的挑战。学生总是在不断犯错不断改正过程中成长起来的。这就要求教师不断改变观念并与犯错误的同学“交心”,让学生在不断改正错误中健康成长。对不同的学生要用不同方式与学生“交心”,让他们自愿主动地与老师“交心谈心”。
我班的郭红同学就是一个管不住自己的人,成绩也不好,但对班里的一切事都非常热情。虽然他回答问题十有八九是错的,但是老师每一次提问他都要回答,积极主动。班级劳动他都争着做。因个子小,同学们提水浇花不让他参加,他就跟老师怄气。一说让他来,马上就喜笑颜开。做起来很卖力,看着他满头大汗的样子,让我十分感动。他经常因丢失红领巾而被学校扣班上的操行分,还经常迟到,看到这些又让人气愤。几次教育均无收获,只好另想办法。结合他的长处,我单独与他坦诚交谈,肯定他积极一面。经常让他帮老师收作业、抱作业、发作业,尽量让他做一些力所能及的事。对他的良好表现我及时进行表扬,他在课堂上的微小进步也给予肯定。一学期后,他有什么话都愿意跟老师说,我也见机给予教育。
现在,他上课不专心或在做什么不对的事,只要喊一声他的名字他就能改正。与学生“交心”,及时鼓励是学生上进的好办法。
四、给“学习有困难的学生”机会,鼓励并欣赏其进步
关注每一名学生的健康、全面成长,是我们教师义不容辞的责任。我们班级中的每一名同学,无论你是优生还是“学习有困难的学生”,无论你有哪些优势,或是还有什么欠缺,我们都应给他们发展和展示自己的机会,让他们都感到老师们对他们共同的关注与呵护。
开学的时候有个“学习有困难的学生”经常笑眯眯的帮我做这做那。他态度热情、动作利索。看他做事的样子,可以看出他是个聪明的孩子。为什么成绩那么差呢?这让我陷入了沉思。我试着和他交谈。“你觉得班上的同学谁最好玩?”“小组长最好玩。”“为什么?”“他们可以天天收作业,抱作业,发作业。”“你会当吗?”他笑眯眯地低着头,眼睛却看着我,不好意思地小声地哼着说:“会的。”上课后,我宣布让他当小组长。同学们都感到很惊讶。我说:“杨小强同学不但会当好小组长,而且还会努力学习,你们就拭目以待吧。”现在,一个月过去了,这个同学每天按他答应我的要求去做,他的成绩也在慢慢上升,同学们也渐渐认可了他。
关爱孩子,把爱融入教学中。老师一个充满爱意的眼神,一个关怀呵护的举止,一个激励的话语,可能会影响学生的一生。正如魏书生指出:“爱是春天的希冀,爱是夏天的激情,爱是秋天的成熟,爱是冬天的暖阳,爱更是一股激发学生不断进取的神奇力量。”
鼓励在教学中有多种多样的用途,教师要合理恰当地应用,这样能达到更理想的教学效果。在对学生进行鼓励的时候,要尊重学生的个体差异,当学生的行为有所改进时,教师要对其表扬,并鼓励他们,欣赏他们,让他们产生的正确行为,让他们增强自信心,从而激发学习的热情,接纳自我,形成积极健康的学习生活态度。