【摘要】要想提高初中生地理教学的质量,就得贯彻落实构建高效课堂的重要性,而高效地理课堂离不开生本理念的全面融入。所以,笔者基于此,对如何构建初中地理教学高效生本课堂,提出几点自己的建议与意见供参考。
【关键词】初中地理 生本理念 高效课堂
由于初中地理自身所存在的难度,很难进行快速的突破,因此,就要仅仅抓住课堂几十分钟的时间,对其进行充分的利用,提高课堂地理教学的效率,同时在满足基本初中地理教学大纲的要求下,根据地理教学的实际情况,并坚持生本理念。
一、具体明确生本理念
在构建初中地理教学高效课堂的具体过程中,要想高效课堂的具体实现及落实,必须坚持生本理念。并结合初中地理教学的大纲,对生本理念的含义及其提出背景等进行分析。
1、生本理念是以人为本教育理念的集中体现
生本理念简而言之就是在具体的教育教学过程中,坚持以人为本的理念,将学生作为学习的真正主体,围绕他们的发展,关注他们的具体需求。同时真正使得他们有主体意识。也可以这么认为,即生本理念就是以人为本教育理念的集中体现与表达,因此,生本理念对于初中地理教学过程中的作用是极为重要的。
2、生本理念是以学生为主体的教学策略的综合
在进行具体的初中地理教学实验中可以明确的看出,生本理念不仅是一种教学理念,同时也是以学生为主体的教学策略的综合。其对于尽量满足地理教学的实际需求,同时对于具体教育教学的向前发展,作用明显。因此,从这一方面来说,生本理念对于教学理念的指导策略非常的显著,同时也对教学策略的具体实施具有非常重要的积极作用。
3、生本理念倡导尊重学生的个性特点
在过去比较传统的教学理念当中,对于学生作为教育教学真正的直接的主体的意识一直都是处于被无视的状态。学生永远都是乖乖的坐在自己的座位上,最好是背上自己的小手完全听命于老师的教学就好,他们主要的功课就是认真听老师的讲学,然后做好自己的笔记,而不要再课堂上随便打断老师的讲学,就算遇到不懂的问题,也不得立马在课堂上提问,因为这会严重影响老师原本计划的课程进度,从而“浪费”大家的时间,这种看似对大家都好的教育教学方式,实则存在着非常大的诟病,这种教学模式非常的死板,也不利于激发学生们的学习积极性与课堂表现力,这种只有当老师觉得同学们又不懂的时候,才能够举手发问,但是这种老师认为的方式不会总是正确的,学生们的问题因为学生的个体差异而具体有差别,学生们在老师认为不该被打断的时候提问就是不允许的,造成许多同学的问题因为得不到及时的解决同时又受到老师的批评而不能够解决,久而久之,老师的主体职能被逐步的强化,这是传统教学最为主要的毛病。
二、在进行初中地理高效生本课堂教学教学中,应注重生本理念与教学实际的结合
为了满足初中地理教学实际需要,构建高效的地理课堂对其具有非常重要的作用。而生本理念的重要性又是非常重要的,因此,在构建高效地理课堂过程中,对生本课堂的构建也是高中地理教学的必然选择。在初中地理教学的具体实践基础之上,注重生本理念与教学实际的结合,可以从以下几个方面入手:
1、初中地理高效课堂的构建,应实现生本理念与教学实际的结合
在构建地理高效课堂的课程中,需要对生本理念有个比较正确的认识与理解。同时,不仅仅需要将以人为本作为最基本的理念指导,充分考虑到具体学生的具体情况与实际需求,还要对具体的教学计划与规划予以制定,真正将生本理念融入到具体的教学实践当中,同时,还将生本理念作为初中地理教育教学的指导。在生本理念的指引下,引导教师们在具体的地理教育教学中,构建高效课堂,进而促进初中地理教学质量的提高,提高初中生对地理学习的积极性,在潜移默化当中,使得初中生们的整体地理水平有一定的提高。
2、高效生本课堂的教学,应当把握生本理念这个核心内容
在进行初中生高效生本地理课堂的教育教学当中,最为核心的就是关注具体学生的个性特点,进而将重点围绕在初中生中,并形成与之相关的教育教学方法与模式。因此,在这一实践过程中,应该注重都生本理念的核心要素的把握与掌控,并进行比较深入的研究,为更好的构建初中地理高效生本课堂打下坚实的理论基础。
3、加强初中生的地理知识,培养他们的地理思维
因为,在初二的时候地理和生物就已经先行进行了统一的考试,而应试教育的现状就是,中考需要考哪些课程,初中生们就会着重学习哪些课程,因此,对于地理而言,他们只需要学习到初二即可,也就是说他们只有两年的时间来对所有的初中地理理论知识进行学习,再加上没有正式的纳入中考项目,因此,学生们在学习积极性、主动性方面就会有所下降,导致他们的地理基础知识没有学好,甚至有些学生连最基本的地理常识都不具备。所以想要学生们养成地理思维进行很好的地理知识的学习,根本就是一件非常困难的事情。一旦恶性循环下去对学生们学习地理知识的自信与积极性将会是非常大的打击。针对以上情况,应该对初中地理引起足够的知识,地理基础知识的学习将会影响学生们以后具体的社会实践生活,逐步培养他们的地理思维是非常关键的。
综上所述,笔者通过整篇文章的分析与探讨,最终得出,想要构建初中地理高效生本课堂,就必须重视生本理念的深入了解,将学生作为主体,逐步培养学生们的地理思维。
参考文献:
[1] 曾佩青.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].读与写(教育教学刊),2014,08
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[3] 刘香清,郑永启.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].新课程(中学),2015,08