云南省玉溪市新平县平甸乡小学 杨云珊
摘 要:书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝,而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。书法艺术内涵丰富、博大精深,蕴自然的灵性、溢美的芬芳、凝智的妙趣,人们在欣赏书法中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
关键词:小学 书法
书法教学是小学语文教学的一个重要组成部分,它不仅可以提高学生的写字水平,还可以锤炼学生良好的学习品质,培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。但是,在日常的写字教学中,尽管我们的老师讲得很卖力,可学生就是写不出像样的字,写字教学的效果不容乐观。
养成良好的书写习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是学生应有的基本素养。在书法教学中,我认为应从以下方面进行教学:
一、教小学生写字,应从执笔入手
要想写好字,先得拿好笔。正确的执笔方法,是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。因此,我认为,学校在学生入学的初始阶段,上好正确执笔这一课至关重要。教师可展示写字姿势图,反复引导学生仔细观察,边讲边示范,自编儿歌教学生唱:“写字时候身坐正,距离桌沿要一拳,肩平背直头摆正,两脚平放有精神,手握笔杆中下方。”
二、写好基本笔画、记准间架结构
利用挂图介绍汉字基本笔画(点、横、竖、撇、捺、提、挑、折等),及其特点和运笔过程(起笔、行笔、收笔)、运笔方法(尖锋落纸,中锋行笔,提、按、顿、折、转)。并在投影仪上示范,然后再让学生在基本笔画描红本上摹练。教师巡视,当即用红笔指出毛病所在,当场批改,予以纠正,将写字陋习消灭在萌芽状态。
三、下笔之前先观察
观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形,读准字音,把读与写结合起来,去加深学生的印象,培养学生的观察能力。让学生认读后,指导其仔细观察每个字的构字特点及在方中的位置,并指导认识字形结构,让学生找一找这个字的关键笔划,说说写这个字时应该注意的地方。如在教学带撇的字时,先出示一些带撇的字然后让学生说一说每个字中瞥的特点,比较它们写法上的的异同及书写时应注意的地方。
四、先示范再练习
示范是写字教学的先导。在指导学生写字时,先示范,向学生展示写字的全过程。我边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。如教写“人”字,“人”是个独体字,第一笔是“撇”,应在田字格竖中线上中部落笔,先向右按,然后向左下格中部撇出;第二笔是“捺”,在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔,向右下格中部运笔,稍作停顿,然后向右平捺出锋,做到“撇”中有尖,“捺”中有角,点画分轻重。
五、及时的评析与鼓励
为使学生写好字,对学生还要及时反馈信息——评析。评析主要包括两个方面:①作业评改。对于写字特别认真,特别好的学生打了优,写下一些激励的话语后,再画朵小花、画个小鸟,并将比较好的作业进行展示,评比,激励他们继续前进。对一般同学,则把作业某些关键笔画写好了,结构摆正了的字在右上角加个小五角星,让他明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生,除对他们写一些鼓励的话语外,我会画上一朵小花,几颗小草,对他们进行个性化的评价,以培养他们写字的兴趣,在并在他们的作业中写一些字,让他们进行模仿,以提高他们的写字水平。②口头评讲。每次作业前把上次作业情况小结一下,包括个别与整体,特殊与一般的情况,发现后进生的“闪光点”,及时表扬以求巩固成绩;发现学生写字出现的不足,马上指正,以求防微杜渐。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,书法是一门须从勤苦练习中得来的艺术。练习书法需要有独特的写字热情和过硬的写字技能,而这一切都需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练。只有这样,才能让每个孩子都能写一手漂亮字,才能将中国几千汉字艺术传承和发扬!