四川省中江县万福镇中心学校马祖分校 李胜德
判断小学语文课堂教学是否成功,关键是看课堂教学是否有效,有效课堂教学是相对于无效课堂教学、低效课堂教学而言。如何实施小学语文有效课堂教学呢?笔者认为,可以采取如下教学策略。
一、激发学生的语文学习兴趣
1、激发学生语文学习兴趣的必要。众所周知,小学生的自制力比较差,注意力无法长时间集中,他们很容易心不在焉,因此,许多时候,教学内容都无法吸引到他们。兴趣是最好的老师,要想吸引学生去主动、积极地学习语文,就一定要使学生对语文产生学习兴趣。
2、激发学生语文学习兴趣的方法。在语文课堂上,教师可以通过创设情境来吸引学生,通过生动有趣的情景来激发学生的学习兴趣,同时也能吸引学生们的注意力,使学生在语文学习中感受到快乐。学生的学习兴趣被激发出来,自然就会集中注意力去听讲,逐渐的对语文产生浓厚的热情,主动、积极地去学习。
二、培养学生良好的阅读习惯
1、培养学生良好的阅读习惯能提升小学生的语文素养。俗话说:习惯成自然,为了更好的实现素质教育,提高小学生的语文素养,培养学生良好的阅读习惯必不可少的。
2、培养学生良好的阅读习惯能提升学生自主学习能力。培养学生课前阅读的习惯,遇到不认识的字自己查阅字典、词典等工具书,在阅读时还可以提出自己的问题,有目的的去阅读,边阅读边思考,在听课的时候也能够更有重点。
3、培养学生良好的阅读习惯能提升小学生的写作能力。良好的阅读习惯,能为小学生积累更多的写作素材,对提升小学生的写作能力相当重要。
要提升小学生的写作能力,课内阅读必不可少,在小学语文教学过程中,教师应该鼓励学生多对自己教材上课文进行讨论,听取同学的意见,在上课时勇于提问,敢于质疑老师。
要提升小学生的写作能力,不能仅仅只是让学生去阅读教科书中的课文,还要鼓励学生多去阅读课外书、作文书等,增加自己的知识储备和写作素材。
三、教学密切联系学生的生活
艺术来源于生活,这句话放到语文教学中同样适用,语文来源于生活,文章是对现实生活的客观反映。在语文教学过程中,要注意生活化教学,注意联系生活,构建生活化课堂。加强课堂与生活的联系,引导学生去观察生活中的一景一物,扩充自己的知识面,这样在语文学习中才能更好的去联系现实,理解文章的内涵
比如在讲部编版《爬山虎的脚》这一课时,爬山虎在我们日常生活中并不少见,但是能真正地、仔细去观察爬山虎生长形态的学生可能没有多少,这就需要教师在课堂中引导学生带着问题去观察爬山虎的脚,观察爬山虎是如何一步一步地往上爬的,这样学生在学习这篇课文的时候就能够更加的得心应手了。小学语文课文中还有许多关于历史传说、名胜古迹等相关的内容,老师可以通过给学生放视频、带学生去参观历史纪念馆等方式,作为语文教学的辅助,让学生在更加深刻地理解语文课文时,既增长见识,又丰富内涵,对于以后的语文学习也非常有帮助。
四、重视对学生语文基础教学
1、加强对学生语文基础教学的必要。小学语文教学中,必须注重对学生语文基础知识的培养。小学语文基础知识,在学生整个一生的语文学习过程中具有相当重要的地位,如果没有打好小学语文这个基础,之后所有的语文学习都将是空中楼阁。
2、加强对学生语文基础教学的内容。小学语文基础知识包括拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、甚至细小的标点符号,等等,这些内容的学习对于小学生语文素养的提升十分关键。小学语文教学要想给学生们打好基础,必须重视对学生在字、词、句、段、篇等各方面分析、理解、把握能力的培养,加深学生印象,使学生在使用时能够更加得心应手。
3、加强对学生语文基础教学的方法。教师在讲课时一定不能应付了事,要保证学生真真切切地学会、学透、学懂,在进行复习时,教师可以让学生自己上讲台做小老师,从学生的角度出发再讲一遍知识点,这样既能加深小学生对语文基础知识点的印象,还能锻炼学生的口才。
五、构建融洽和谐的师生关系
1、构建融洽、和谐的师生关系的重要性。教学过程中,融洽、和谐的师生关系非常重要,它可以形成最大的教学合力,提高课堂教学效率、效果。根据笔者多年来的工作经验,因为师生关系的不融洽,导致学生不喜欢或者讨厌一个老师,从而导致该老师课堂违规、违纪现象屡屡发生,导致该老师所教学科效率、效果都非常差的现象屡屡发生。
2、构建融洽、和谐的师生关系的途径
(1)构建融洽、和谐的师生关系,不是一朝一夕的事,需要长期坚持不懈。构建融洽、和谐的师生关系,不是一朝一夕的事,不能仅仅依靠课堂教学的那几十分钟来完成,更应该是教师与学生的日常交往中,长期坚持不懈,建立一个长期融洽和谐友好平等的关系。
(2)构建融洽、和谐的师生关系,要求教师以身作则、做好学生的表率。教师必须严格要求自己的一言一行、以身作则,给学生做好表率,通过自己的言谈举止去影响学生,与学生进行交流,给学生以鼓励、信任等,让学生不是对老师产生敬畏的感情,而是亦师亦友,踊跃的跟老师沟通。
六、教学中做好学生分层指导
在课堂上,教师要根据学生的实际情况进行分层教学指导,不同层次的学生给予相应的指导,对待学习上有困难的学生更要有耐心、多表扬、安排学习内容适当降低难度,让他们感受到学习的希望;对学优生,要开小灶,安排学习内容要有一定难度,让他们保持冲刺的动力;在生活中,多关心和鼓励学生,发现每个同学身上的闪光点,发掘他们各自的优势,帮助每个学生建立学习信心。
总之,小学语文有效课堂教学是一门学问,需要语文教师不断探索、研究、创新,作为小学语文教师,一定要努力钻研有效课堂教学策略。