陕西省三原县新兴镇柏社小学 崔春红 李文卫
从教十多年,我发现课前预习好的学生掌握知识较快,没有预习的学生掌握知识的效果不佳。因此,学生要学好语文,就必须做好课前预习工作。有些学生,教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人,他们在台下却不知所云。这些学生,因为没有做好课前的预习,因此听课效果极差。相反,有些学生课前预习做得好,在课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。
那么,学生如何自己预习课文呢?下面就这一问题谈谈我的几点看法。
1、让学生通过多种方式把新课文多朗读几遍,了解一下课文所写的内容和表达的中心;然后在初步弄清文章结构的基础上,思考一下文中的重点字词句,体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想;最后再综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。
2、兴趣是学生最好的老师,教师要让学生知道预习的目的。弄清课前预习提示和思考练习的具体要求。学生预习课文时,一定要根据这些具体要求,有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文,自己寻找问题的答案,把重点词句多读几遍,让他们在读中体会感悟文章的中心思想。对学生的预习结果应及时评价,最重学生的劳动成果。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时,看看并想想这些题目,可以帮助理清课文的条理,了解课文的重难点。预习完课文试着口头做一做,不仅加深了学生对所学课文内容的理解,还提高了学生的写作能力 。
3、预习时要懂得使用我们无声的老师词典。预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法,就要用小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
4、人们常说:“不动笔墨不读书。”预习时,要做到心到、眼到、口到还不够,手也必须到。边读边用笔在课文一些重点地方用符号做圈点批注例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
因此,让学生预习课文时,将以上各部分预习内容分解为这几个小标题在每课的预习作业中予以落实:字词课堂、文章主要内容、我的发现、我的困惑。做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程学生的自学能力得到了锻炼,由此可见,课前预习非常重要。
总之,预习是一个重要的学习方法,是一种良好的学习习惯,也是一种人生智慧。作为一名一线的小学语文教师,不仅要在课堂上下功夫,更要在指导学生有效地预习课文上加把劲,这样既提高了学生的语文学习效率,又培养了学生良好的学习习惯,使他们终身受益。
因此,对小学生加强课前预习习惯的教育是必要的,其作用也是不可低估的。