摘 要:在小学数学课堂教学中,课堂气氛的调动、情景的创设,是激发小学生学习数学兴趣的重要手段。教学过程中,老师要以自主探索和动手操作方式来促进小学生全员参与学习,从而活跃课堂教学。在数学教学中联系生活实际,让学生对数学的认识由抽象思维联系到具体应用,体会到数学无穷的魅力,引导学生去感受数学,追求数学。
关键词: 小学数学 教学气氛 营建 活跃
“兴趣是最好的老师”;鲁迅先生也言“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用我们的数学课堂,把它创设成充满活力,魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。
一、学生讲评丰富课堂
在很多教学环节中,特别是巩固练习时,大部分老师都是先叫学生做,然后老师讲评。其实很多小学生都喜欢当老师,所以老师是否可以把课堂的舞台还给学生,让学生来当回老师,给同学们讲评练习。数学题特别需要这种讲评的机会,因为数学题,你会做不一定会讲,但是你会讲就一定会做。让学生讲评练习,我们可以清楚的知道学生的思维,学生跟学生之间他们自己更清楚哪一步比较难,哪一步要注意。可能很多老师会认为让学生讲评只适合中高年段的学生,其实不会的,低年段的学生也可以的,因为他们的模仿能力很强。让学生当回评委讲评练习,既可以巩固学生的知识点又可以提高学生的语言表达能力。更重要的是让学生当小老师特别能活跃课堂气氛,活跃的课堂气氛,其实活跃的是学生的思维,活跃的是学生的自主学习的积极性,活跃的是学生健康的个性。那么是不是每个孩子都要训练成小老师?就像美国优秀教师罗恩·克拉克所说:“我们并不是要把每个学生锻炼成老师。但是,我们的确是要求每个学生都能够站在讲台上,讲东西、教东西。因为我们希望他们有与人沟通的能力。就算你很聪明,但是你不懂得如何去沟通的话,你的知识是没有用的”。所以无论是从活跃课堂的角度出发还是从关注学生的综合能力—沟通与表达出发,我们都要多把课堂的舞台还给学生,尽量把更多的学生推向讲台。
二、“新颖”表扬活跃气氛
无论是低年级还是高年级的学生都很想获得老师的表扬,于是,在整个教学过程中,老师也经常会表扬学生,当一个学生回答正确时,或者表现很出色时,老师总是会说:你真棒! 非常好、大家掌声送给他、掌声送给自己等等各种表扬方式。一节课下来如果都是这些表扬方式的话,学生就会对表扬没多少在乎,如果老师适当来个“新颖”的表扬,相信会有不同的课堂效果。例如1:师:今天你们的表现相当不错,下面老师奖励你们一下,大家跟老师一起变个魔术,好吗?生:(学生肯定很兴奋)好!师:来,跟老师一起做第一步伸出你的左手,第二步伸出你的右手,第三步用你的左手用力拍你的右手,奇迹出现了没?揭示结果-----掌声送给自己。例如2:当一个问题出来后,很多学生回答的都不够到位时,这时有个学生回答的非常完美,师:下面老师模仿下记者去采访下这位同学好吗?生:好!师:(用粉笔作话筒走到这个同学面前)这位同学你好!我是某记者,采访你一下,全班就只有你回答的最完美,此时此刻你有什么感想?根据学生的回答,师:谢谢你的回答,你还敢挑战下一题吗?顺利引到下一个环节。“新颖”表扬就是要充分抓住学生的好奇心,这样的表扬不仅学生得到了表扬而且学生也觉得特高兴,想必这样的课堂气氛就决然不同了。
三、巧设情境,让学生乐学
伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。所以教师在教学中可以通过创设情景,设计一些数学游戏,讲些数学故事等方式,让学生产生迫不及待的要求获取新的知识的情感,激发起学生积极思维的动机,因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。比如在教学“圆的认识”后,我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆,有的想到一排人转一圈画一个圆,也有的想到全班人围一个圈,沿这个圈画出一个圆。在此基础上,再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的,而车轴都装在圆心上?”“当有人在表演时,观看的人群自然的围成一个圆,这是为什么?”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形?”这些实际问题。经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变“学数学”为“用数学”。
四、发扬民主,让学生想学
在课堂教学中,要创设一个民主、和谐的学习气氛,学生只有在这种轻松愉快的氛围下,学习情绪才会随之高涨,对数学才会产生浓厚的兴趣。师生情感融洽了,才能使学生敢想、敢问、敢说;才能发挥学生灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力,让学生始终处于积极主动的思维状态之中。在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生,全身心地融入到学生中间去,与学生一起合作、交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,使学生有效地获取新的知识和能力。因此,必须要建立新型的师生关系。在课堂教学中,面对的是一个个有思想、有感情活动的个体,而不是机器,教师要努力摆正自己的位置,力求建立平等、合作的师生关系。
总之,我们广大小学数学教师要不断提高教学艺术水平,从教材的内容和学生实际出发,运用各种合理的方法与手段,培养和激发学生的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性,取得最佳的教学效果。
参考文献:
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