摘 要:兴趣在课堂中的作用是十分重要的,学生的兴趣是教师组织教学必不可少的条件。实践证明,在体育课堂上,学生积极的热情,高昂的情绪是保证和提高教学质量的重要因素。
关键词:小学体育 运动兴趣 培养
在教学实践中教师要善于创设情境,利用愉悦的气氛来感染学生,激发学生的运动兴趣。对体育学科教学来说,小学生心智发育不健全,培养他们学习的兴趣、爱好、习惯等方面就成为了教学的重点。
一、有效融洽的师生关系
体育课主要是从事各种身体练习,练习时能够使学生将他们身体的各个关节部位充分活动开来。在有效教学的前提下,和谐的氛围能让学生的大脑皮层活跃起来,处于一个兴奋的状态,这样便于接受新知识,掌握新动作,并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反,课堂气氛沉闷,师生之间存有关系紧张,学生的心理状态就会出现波动,大脑皮层的兴奋性就会降低,甚至会处于抑制状态。这样一节课上下来老师会觉得上的很累,学生不配合,学生却会觉得一点意思也没有,什么都没有学到。建立有效融洽的师生关系才能使课上的有意义。教师在教学过程中的每一个动作、表情或一个眼神,一句话都直接影响学生的心理。如学生害怕尝试新动作或练习动作失败时,教师要用亲切的语言,信任的目光,反复的示范去鼓励他们,让他们能鼓起勇气,增强信心。和谐的气氛并不意味着上课不要有纪律,二者是统一的,有密切的联系的。良好的组织纪律是组织教学的前提,而和谐的氛围则是更好地完成教学任务的重要因素。所以,教师要努力创造和谐的气氛,让学生在心情舒畅中上好体育课。
二、教学方法和教学手段不断创新
教师在教学手段和方法上要不断创新,使学生能经常体验一种新鲜感,还有助于激发学习兴趣,增强求知欲。比如,在教舞蹈韵律小碎步时,教师可根据小碎步的特点,编一组舞蹈动作,如猴子在河里捞月,鱼儿在水里自由的游动,小鸟在天空中飞翔等动作,并配上合理的音乐,这些都是能促进学生在愉快活泼的气氛中掌握小碎步。又如:耐久跑是一项比较枯燥无味的教材,练习中,只有少数人能坚持跑完全程,大多数人还是要在教师的督促下,极不情愿的用慢走代替跑。通过平常的观察,发现这个班的学生好胜心特强,不愿服输,就用变换领头跑的方法进行教学,把学生平均分成四个小组以纵队的形式进行中速跑,要求每跑完一圈后各组最后一位同学用最快速度超越排头成为领头人,就奖励新领头人一颗五角星,领头人被轮流变换直到跑完全程。这样,学生在谁也不愿服输的心理支配下,争先恐后去当领头人,在相互的竞争中较好的完成了教学任务。
三、生动有效教学与游戏结合
小学生的特点决定了在教学中应注重?“教”与“玩”结合。爱玩好动是儿童的天性,他们兴趣广泛、好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求教学应从学生情趣出发,采取灵活多样的形式,使教与玩很好的结合起来,这样既能增加学生参加活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现教学内容,达到体育教学的目的。在五年级教学时,由于投掷项目比较枯燥,就采用一些投准、投远项目分组比赛,根据学生的不同情况,按一定距离划分若干区域,如方格、圆形靶等,并标出每个区域的得分,累计各组的得分,计算胜负,这样可以提高学生的练习兴趣。另外还可以将投掷运动游戏化。利用小沙包作“炮弹”,设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标,奋勇歼“敌”,训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中,始终保持高昂的情绪,既寓教于乐,也发展了投掷能力。
四、注重因材施教、区别对待
在体育课中实行因材施教和区别对待是最常见的方式,每个学生都有自己的特点,教师只有最大限度的掌握学生的实际情况,积极引导学生参加体育活动,才能取得良好的教学效果。我在教学时都习惯将学生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组,根据学生技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求,实行区别对待、因材施教,让每个学生都能在各自的基础上学到更多更易掌握的内容。例如在400米跑的练习中,要求学生按A、B、C组的顺序分别在第三、二、一跑道上跑。这样,让素质好、技能强的学生跑外道以增加距离和难度,提高要求;让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离,降低要求,使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学,让不同层次的学生都能完成练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间,充分发挥和挖掘学生的个性潜能,调动他们的积极性,使他们都乐意上这样的体育课。
五、安全合理的场地器材
现在许多小学的体育器材和设施基本上是一种摆设,多数是成人的标准,许多器材一直放在器材室,一把大锁一锁,导致那些器材全是新的,只有等到上级来查时才会象征性的拿出来一用,尤其是农村学校尤为严重。比如篮球架太高,孩子们够不着,球的分量太重,孩子们拿着累,这大大影响了学生参加体育运动的积极性。有些学校场地太小,四五个班级挤在一块小场地上,学生活动的范围小了,活动的热情也就减少了。更重要的是,小身材的孩子使用成人化的体育器材和设施,不符合学生的身心发展和体育运动规律。因此,我们要提倡广大小学和体育教师要根据学生的生理特征缩小体育场地器材,这样才能很好地激发小学生的体育兴趣。
课堂教学的有效性是教学的生命,要使教学的生命得以延续、得以扩展,需要教师和学生共同来构建,让学生喜欢学、乐于学,又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻炼,充分发展学生的个性,培养学生良好的思想道德品质,以学生发展需要为着眼点,创设充满生机、充满创造的课堂,才能提高课堂教学质量。