云南省玉溪市新平县第四小学 刘 慧
当今,实施“有效教学”悄然成为了中小学教师关注的热门话题。而注意力,又是实施有效教学的保障。学生的注意是学习与记忆产生的前提。作为教师如何培养学生课内外注意力,真正实现有效教学呢?
一、运用不随意注意的规律,培养学生的注意力
1、内容要丰富且有逻辑性。在认识事物过程中,人们感兴趣的东西并不是完全不了解的东西,也不是完全熟知的东西。因此,教师的讲授必须在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入 ,把新内容和已有的知识联系起来,容易引起学生的注意。如在教学一年级科学上册第3课《观察叶》时,事先,我组织学生搞了一次“观察叶”的活动,回来后,同学们跃跃欲试,争先恐后地说出自己的发现。天气变凉了,树叶变黄了,一片片不同形状的树叶从树上落下来,。接着,我引导学生看书学习,学生从心理上自然接受了秋天景色的变化,树叶的奇形怪状。通过这一小小活动,本课时学生的注意力长达三十分钟,教学的有效性是显而易见的。
2、培养学生组织自己注意的能力。学习是复杂的活动,会遇到困难和干扰,只依靠不随意注意难以完成学习任务。为克服学习中的困难,把注意贯注在所要学的知识上,必须培养其自觉的、有目的的注意能力。
我无论担任哪个班级班主任或辅导员,都经常对他们进行学习目的的教育。如:以“我到学校干什么?”、“假如我不上学”、“妈妈最高兴的事”、“长大后,我要……”等为题的主题周会。一个个稚气的回答,天真的“辩论”使他们懂得:我上学就要长知识,长才干,养成好习惯,长大为国家做贡献……有了一个明确的学习目的,在学习过程中就能以随意注意来对待他们的学习。另外,结合我县进行的教改课题,每课时前都要明确学习任务,并提醒他们应注意哪些是重点,哪些是难点。适时地在竞赛中完成此任务,使学生的注意力集中于教学内容上。
3、不随意注意和随意注意的交替。在现实生活中,单一运用随意注意或不随意注意来完成任务是不存在的。随意注意时间过长,会引起大脑疲劳,而每项工作,都会遇到困难,所以也不能单靠不随意来完成,二者必须交替使用。教师在讲课时注意了情态,语调的变化,随意注意和不随意注意的交替使用,收到较好的教学效果,同时也培养了学生良好的注意习惯。
二、激发学生童趣心,培养学生的注意力
1、启发谈话。教师在上某一内容或一堂课之前,可以利用导语和提问或编儿歌、猜谜语、讲故事等形式来集中学生的注意力。如刚入学的儿童在初学汉语拼音时,教师在讲述学拼音重要性时,可编儿歌“学拼音用处大,读书识记要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”以其激起学生学拼音的的兴趣。
2、感情表演。一些心理学家的教学实验研究证明:在小学时期,那些容易引起学生兴趣的、形象生动的、带有实际操作的内容易引起学生的认识动机。如在教学字母时,除念准其音、讲清发音要领外,还可用手与手指拼成与字母相近的形状,或让学生用肢体做一做字母,或几个同学共同表演,用他们的形体表现一个音节,这样化枯燥为形象,不仅老师教得轻松,学生还学得愉快。
3、实验演示。直观也易激起兴趣且通过耳闻目睹达到感知。如《乌鸦喝水》是一篇童话。由于蕴含科学道理,对于一年级小朋友来说较难理解,教师可用课内实验让学生提供一个小口瓶子和一些小石子,瓶子里盛少许水,然后请学生上台作实验,可在瓶子里投石子至水没到乌鸦能喝到水为止,通过动手操作,学生理解了乌鸦喝水的道理。同时可让学生再发挥想象,乌鸦还有什么其他办法喝到水?更激发了学生的探究愿望。
4、创设情境。在语文教学中,还需充分利用结合课文内容情境的录音、录像等现代教学设备,以创造学生投身于课文内容中的意境激发兴趣,从中体会此情此感,利于理解领会。教师可让学生听录音、看录像,教师伴以讲解,让学生进入文章的角色,聚精会神听讲,在愉快的乐声和动人的画面中理解课文内容。
三、利用群体参与心,培养学生的注意力
1、在讨论中认知。学生孤独地自学往往不能持久,特别是碰到难题更易搁之不管。心理学实验表明:许多人一起共做可以促进提高个人活动学习和工作的效率。讨论作为一个群体活动,有利于群体成员集思广益,提高分析问题的能力。少年儿童也乐于群体活动,教师就应充分利用学生对群体活动的参与心加以引导组织各种讨论活动。让他们各抒己见、大胆畅谈,这样学生就会想到究竟自己的见解正确,还是他人的正确,在接下去教师的讲课中学生自然会更集中注意力以求正确的答案,讲课效果就事半功倍。注意力薄弱的学生也受到了“群众”的激励和督促,听课注意力迅速增强起来。在讨论中,增强注意力加深了真知的印象。
2、在渲染中感知。人的情感往往是在一定的情景中产生的。作为教师要创设情感教育的情境,以情境吸引学生去参与,又在参与中使学生深切体会文章内在情感,从中受益。如教师在上记叙文章时,可动用现代教学手段,刻力制造文章内容的情境,学生在此情景的浓烈气氛的渲染中竟会自然而然产生强烈的参与观。这时作为教师就可引导、鼓励学生参与其中,在参与中去体现文章当事人的思想感情,从而深化理解文章主题及中心思想。仔细品悟,悟出文章的内在思想透彻的潜在道理,感受内在思想的熏陶。
作为当今科技时代的一名教师应把全面提高学生素质作为首任,要提高学生各方面素质,必须开源拓流,把学生的视野引向社会,引向大自然,到广阔的空间去观察、思维、归纳,求得真知。然而少年儿童的心理特点,扬长避短,抓住儿童的童趣心、好奇心、好胜心,无论在课堂上,还是到大自然中去观察琢磨,研究某一事物,积极引导发展思维,在群体活动中开阔视野、拓宽思路、增长知识、以适应时代的需要,真正做到“有效教学”。