陕西省勉县第五中学 吴汉生
近年来,随着社会的发展,精神文明、物质文明、政治文明建设不断深入和加强,产生了不少新事物,这些必然引起当代青少年学生的思考、探索。《中共中央国务院关于进一步加强青少年思想道德建设若干意见》的颁布,也给新时期青少年德育教育提出了新的要求。如何引导、帮助他们,使他们的思考、探索遵循一定的“轨迹”,合乎时代的要求,这就给学校德育工作提出了更高的要求和全新的研究方向。学校德育工作如何适应这一新的形势呢?这就要求德育工作者必须研究,洞悉青少年的内心世界,从而根据不同的心理要求,不断改进德育教育方法,增强德育效果。
一、抓住学生的模仿心理,充分发挥教育者的“人格力量”,影响和教育学生树起一道道德的城墙
青少年学生生理、心理发育尚未成熟,认知系统不够完备,良好道德品质和行为素质的形成,很大程度上效仿于教育者自身。再者青少年具有很强的可塑性,容易受到来自社会中各种因素的影响。从这个意义上讲,德育教育效果的好坏,取决于教育者自我形象如何。“打铁首先自身硬”,教育者必须重视“人格力量”的发展。所谓“人格力量”就是教育者必须言行一致,带头实践自己提倡的道德标准和价值观念。那么,教育者在德育教育过程中怎样才能具有“人格力量”呢?有句名言解释的非常清楚,那就是“学高为师,身正为范”。即一是要以身作则,言行一致,发挥模范表率作用。俗语说“喊破嗓子,不如做出样子”。教育者行动本身就具有很大的号召力,应保持言行一致,率先垂范,要求学生做到的,自已首先做到,要求学生不做的,自已坚决不做,处处以身作则,严于律己。二是要有乐于奉献精神。试想,教育者对国家、集体的利益漠不关心,计较个人得失,对工作缺乏热情,怎么去教育学生热爱集体、热爱国家、树立远大理想呢?因此,教育者必须始终忠诚党的教育事业,热爱自己的本职工作。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”教育者应发扬“春蚕”、“红烛”的奉献精神,不计名利,乐于奉献,勇于探索,不断改进德育工作方法,努力提高德育效果。
二、把握学生的“向师心理”,提高对教育者的信任度,用心与心的交流,及时纠正学生的偏差行为
教育心理表明:学生对教育者有着一种很强的“向师性”。他们尊重、敬佩、爱戴、甚至崇拜老师,认为老师是至高无上、完美无缺的,把老师的话奉为真理。对此,教育者一方面要尊重、维护、培养这种“向师心理”,另一方面,还要注意提高自己的信任度,更好地发挥这种“威信效应”,以平等的态度对待学生,给学生以亲切之感,使其乐于接受教育者的观点。做到:(1)放下架子,和学生平等相处,那些胡吹乱批,盛气凌人,使学生感到厌烦教育者的行为,学生非但不易接受,反倒产生反感。因此教育者要教育好学生,首先得善于同学生交朋友,“将心比心”,尊重学生,理解学生,帮助他们解决思想问题。(2)真诚坦白,虚心听取学生的意见、反映,教育者要注意倾听学生的呼声,真诚地同学生沟通,关心、了解学生的疾苦,帮助他们解决生活、学习上的实际困难。(3)不断学习,提高教育艺术,德育工作者要博览群书,不断提高业务素质和道德水平,教育中要注意语言表达,材料运用等,做到朴实无华,通情达理,给学生以可亲,可敬、可信之感。
三、寓教于乐,用各种活泼多样的教育形式加强德育教育工作
“兴趣是最好的老师”。教育者必须从“趣味”入手,采取喜闻乐见的教育形式,将教育目的富于丰富的知识、深刻的哲理、优美的语言艺术之中,做到情深意切,托物言情,别开生面,以满足学生的趣味心理。广泛吸引学生参与,使之在美的熏陶下,在潜移默化中体会,并自觉接受教育者的立场观点。教育者在教育实践活动中,注意三方面结合。首先,注意正面教育与自我教育相结合。要打破那种“你讲我听”的落后做法,引导学生教育自己,自己管理自已。其次,注意传统教育方式与新的内容相结合。寓教于乐,典型示范,开展清明扫墓、参观访问、作文竞赛、演讲比赛、歌咏比赛、知识竞赛等各种丰富多彩的活动,活动中融入市场经济、前途理想、法律道德、集体主义、爱国主义、民族精神等核心价值观内容,使学生在活泼多样的活动中愉快接受新的教育内容。再次,注意课内外“静”、“动”结合。课内传授知识,讲解道理,教育者要做到“静”中有“动”,善于将枯燥的理论教育,抽象的法规教育、繁杂的思想教育等适当地融进名言哲理,插入幽默、诙谐的语言活动之中。课外,教育者要做到“动”中有“静”,善于创设一定的德育教育环境,引导学生在非正式群体中能正确交往。这样,使课内、课外有机结合,相得益彰。
四、认真开展各种社会道德实践活动,使学生在融入社会的过程中接受道德教育
心理学调查表明,学生对于他们亲自参与形式的观点,要比他们被动地从教育者那里听到的观点容易接受得多。当代青少年学生视野开阔、知识丰富、思维活跃、敢想敢为,强烈的好奇、探究心理驱使他们对什么都想“打破沙锅问到底”,那种整天把学生死死地锁在校园里“闭门自教”的传统德育教育方式,已远远不能适应形势的要求。新形势下的德育工作要求教育者必须首先统一思想,提高认识,把德育教育放在首位,从真正提高教育效果的角度出发,敢于放开,善于放开。其次,有计划、有目的地组织学生利用假期、课堂等时间,通过各种渠道,采用多种方式,让学生广泛接触社会、了解社会,在实践中去听、去看、去问、去体验、去思索。带领学生参观博物馆、纪念碑等一些名胜古迹,使学生真切地了解中华民族近百年来的苦难史和革命斗争史,了解祖国的基本国情,切身感受祖国的发展,培养学生的爱国主义情感和民族精神。对学生进行劳动技术的培训与教育,教育者除了利用课堂讲解劳动技能外,可组织学生参加适当的生产劳动、公益劳动、服务性活动,让学生在劳动中感受劳动的价值,培养热爱劳动的观点与习惯。这样,既能满足学生的探究心理,又能增强德育教育的效果。