陕西省商南县初级中学 陈 荣
初中阶段的化学教学是学生开启化学知识大门的钥匙,化学作为实践性、应用性较强的基础学科,对培养学生的综合能力和科学素养有着不可代替的作用。为了确保“双减”政策下,化学课堂教学的质量和效率,现将如何提升初中化学课堂的效率的几点个人想法整理如下:
一、优化备课环节
在“双减”政策下的初中化学教学要向45分钟的有限课时要效率,就必须从优化备课环节入手,进一步完善课前准备,以此来为开课打下良好基础。为了深入分析新课改下的化学教学目标,在设置教学重点和难点的过程中,要以学生的实际学习情况为基础,通过全面地了解学生的学情,制定有针对性的教学方案,确保课堂教学活动的顺利进行,为高效化学课堂的构建奠定良好基础。初中阶段是学生初步学习化学知识的开端,教师要以学生学习认知心理和智力发展特点为课堂教学的依据,进而有效地激发学生的主观能动性和学习积极性,提高元认知水平。
我们在备课时,可以全面了解学生的生活、兴趣爱好,在备课时可多准备一些生活案例,比如我们在讲“燃烧与灭火”,探究灭火的原理,我们可以从学生熟悉的油锅着火后你有哪些办法来灭火,让学生畅所欲言,有些会说到加更多蔬菜、有些会说盖上锅盖、还有会说关闭燃气灶阀门等,最后师生共同总结出灭火的原理和方法,总之我们可以引导学生畅谈生活中的化学现象,帮助学生联系实际,增加学生的知识储备,使学生积极拓展思维,提高化学学科综合素养。
二、提高学生兴趣
受传统化学课堂模式的影响,部分学生往往缺乏课堂学习热情,不活跃的课堂气氛,不仅会影响初中化学教学的顺利开展,还会影响课堂的教学效率和质量水平。初中化学需要学生调动形象和抽象思维学习相关知识,在课堂学习中要培养学生勤于思考,主动探究问题本质的学科素养,才能为后续的化学知识学习打下良好基础,攻克难关,不断培养信心和耐心。化学是具有很强实践性的课程,在教学的过程中也包含许多实验活动,教师应通过设计多样化的教学活动,进一步激发和提高学生的学习兴趣,使学生在直观和生动的教学环境中,不断提高化学实践操作能力,进而更深刻全面的进行有意识地学习,促进化学基础知识的内化,保证课堂教学效率。
考虑到单一的化学实践活动无法有效激发学生的学习兴趣,教师还要进一步挖掘和整合课本教学内容,优化教学方法,并设计多种类型的化学教学活动,以此来全面调动学生的学习兴趣。比如在设计“水的净化”这一课题的教学时,我们可以在课堂中设计制作简易净水器的教学实践活动,以小组为单位开展实验活动,让学生在活动中全面感受活性炭的吸附净水作用。另外,除了带领学生进行化学实践活动,还可以在课堂教学导入阶段借助演示实验激发学生的学习兴趣,以“燃烧和灭火”这一课题的教学导入为例,教师通过演示“白磷自燃”的实验,引起学生对燃烧现场的好奇心,加强对燃烧条件的理解记忆,提高课堂的教学效率,更好地实现新课改下的教学目标,保证“双减”下的初中化学课堂不减质量。
三、丰富教学内容
初中化学课堂的教学时间是有限的,为在固定时间限定下提升教学效率,要在学生充分吸收教学内容的基础上,进一步提升知识的丰富性和探究思考的深度。考虑到丰富教学内容需要教师采取多种教学手段整合课堂内容,教师应充分利用现代教学信息技术,灵活运用结合课堂教学内容,提高化学课堂的直观性、生动性和趣味性,保证良好的教学氛围。以“物质构成的奥秘”这一单元的教学为例,在课题教学中,教师要向学生讲解分子、原子、元素等知识概念,考虑到学生无法直接感受和观察,分子和原子及其结构的运动,教师可以通过多媒体课件和动画播放的方式,加深学生都抽象描述的形象化理解,还可以设计让学生利用周围的事物来制作简单的分子结构模型,以此来帮助学生进行深入的思考,为学生搭建起良好的化学学习环境。
四、鼓励自主学习
透过实验反应现象,看清事物构成本质的能力,是初中阶段化学课程对学生培养的重点内容,提升课堂教学质量与效率不仅需要教师充分发挥教学组织者和主导者的作用,还需要学生充分发挥其在课堂学习中的主体地位和主观能动性。基于此,教师应鼓励学生带着疑问去听课,保持着积极的质疑态度,以此来促进学生在初中化学课堂中进行独立自主思考。一方面,在课程正式开始之前,教师可以在上一节的教学中为学生留存思考问题或观察作业,使学生在提前预习课本知识点的同时,标注和总结个人的疑问,确保学生有目的性地参与到课堂的学习活动中,提高学习效率。另一方面,教师还要通过有意识地引导,使学生参与到课上探讨中,在解开学生疑惑的同时,提高其自主探究能力,保证初中化学课堂的质效水平。
总之,在“双减”背景下,减轻教师教学任务量与学生课业负担的积极教育政策,对提升学生学科核心素养,促进全面发展有正向意义。基于此,作为初中化学教师,在“双减”政策下要确保不减质量,保证效率,通过采取有效措施,提高教学的质效水平。