陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡第二小学 杨建峰
同一个班级,同一节课,学生的收获差别是很大的。少部分学生对所授知识能融会贯通,能很快完成作业,学习效率高,成绩好。大部分学生接收知识有限,作业易出错,虽通过大量的练习,成绩尚可,但学习效率低。还有一少部分学生一节课下来,毫无收获,作业无法独立完成,成绩极不理想,进步极其缓慢。
抛开智力方面的影响,注意力无疑是一个重要的因素。学习效率高,成绩好的学生注意品质好,在课堂上能把注意力集中到学习上,专心听讲,视觉、听觉、思维都能指向知识的学习上,学起来轻松愉悦。大部分学生保持注意时间较短,注意力容易分散,时听时不听,知识掌握得零零散散,在完成作业时必然会遇到困难,然后补学,导致效率低,学习吃力。少部分成绩非常不理想的学生整堂课注意力根本无法集中,学习就无从谈起了。
注意力不集中,即所谓的不专心,是一个在学生中十分普遍的现象。对多数学生来说,导致学生注意力不集中的原因主要有以下两种:
一是生理原因。由于孩子大脑发育不完善,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡,故而自制能力差,这是正常的。只要教养得法,随着年龄的增长,绝大多数孩子能做到注意力集中。
二是环境原因。孩子的学习环境混乱、嘈杂、干扰过多会影响孩子的注意力。幼儿的有意注意是在3—6岁初步形成,处于发展的初级阶段,水平低,稳定性差,依赖成人的组织和引导。在这个阶段,许多家长过分的关心,如在孩子学习或者活动时,削个苹果,递瓶水,指点批评,或者制造一些其它干扰等,孩子的注意指向被频繁转移,非常不利于孩子有意注意的发展。久而久之,就会出现“孩子挺聪明的,就是不专心”的现象。
小学的孩子年龄在6—12岁之间,正是注意力发展的重要时期。我们可以明显的感到,小学低段、中段、高段学生的专注程度有明显的差别。学生的大部分时间是在课堂上度过的,我们应重视学生注意力的培养,并采取一定的方法促进学生形成良好的注意力,这样既能提高教学效果,又能为学生一生的发展起到奠基的作用。就教师个人而言,在课堂上可以从一下几个方面去做:
一、清理桌面
低年级小学生无意注意占主导地位,他们的有意注意基本是被动的,兴奋抑制的产生比较迅速,第二信号系统的抑制作用较弱,容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引,从而容易分散注意力。在上课前,要求学生把与本节课无关的东西全部收起来,整理好书包、抽屉。水杯、多余的书、笔、尺子、卷笔刀等都会成为分散学生注意力的玩具。清除无关的东西,减少引起学生无意注意的物品,是培养学生良好注意力的最简单最有效的方法。例如,学生看到桌子上的水杯,就会拿起来喝口水,与渴不渴没多大关系。另外,还需要注意的是学生的座位尽量保持较大的距离,减少相互间的影响。
二、教学内容不宜多,教学目标具体
小学生注意的稳定性较差,表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。一般来说,7-10岁儿童可连续集中注意力约20分,10-12岁儿童约25分,12岁以上约30分。教师讲授尽量要少。在教学时,教师容易被学生提出的问题引到其他方面,要么偏离教学目标,增加内容,要么深入讲析,增加难度,使讲授时间延长,学生很难保持注意听讲。目标知识讲授完后,及时进入练习或实践活动,把学生的注意力由“听”转移到“做”。动手更容易保持持久的注意力,这也是少讲多练能提高学习成绩的原因。
三、适时提醒,集中注意
学生的注意力很容易受到环境的干扰而分散,这是由生理原因决定的,事后一味的批评教育几乎没有效果。在教学中,发现学生走神时,适时提醒一下是非常有必要的。不时地提醒学生看着老师,把学生的眼神集中到教师身上,这是一个非常好的办法。
四、增强语言感染力
同一个故事,不同的人讲述,听众的反应是不同的,对信息的记忆、理解也是不同的。高中时,学习布朗运动,老师画运动微粒运动的轨迹时,配上“咚、咚”“哐”“啪”形象的声音,虽时过30多年,我对那节课的情景记忆犹新。对小学生来说,语言幽默、有趣更有吸引力。教师尽可能的把知识趣味化、形象化,可以更有效地吸引学生的注意力。当然,增加知识的趣味性,并不是简单的多用卡通形象,而是对知识深刻的理解,在解释和描述上更加形象、生动,切近生活。
五、恰当运用现代教育技术
现代教育技术的应用,给教学带来了天翻地覆的变化,极大的提高了课堂容量和教学效率。在教学中恰当的应用,可以极大的提高教学效果。但不是所有的教学活动都要用到此技术。教学目标是主,技术支持为辅。学生的注意范围较小,过多的图片、动画、渲染不但会冲淡主题,而且容易分散学生的注意力。比如PPT制作,要做到画面简洁,重点突出,慎用装饰性的花边或图案。否则,学生的注意力可能会被图案吸引,注意力会集中在图案上而不去听课。
六、要有较强的组织能力
在小学阶段,学生的注意力还是以无意注意为主,安静、有序的学习环境,可以大幅度的减少对学生的干扰。尤其是班级人数较多的情况下,组织班级纪律就显得非常重要。想像一下,课堂上乱哄哄的,这里动一下,哪里响一下,能有几个学生不扭头看一看,何以保证教学效果?
良好的注意力可以给教学带来事半功陪的效果,更可成就学生的一生。世界上有所成就的人无一不是专心致志的人。孩子的良好注意力不是一蹴而就的,需要教师和家长的悉心培养。我们应该利用一节节的课堂,有意识,有目的地去训练,促进学生良好注意力的形成。