湖南省新化县上渡街道中心学校 邹今伟
摘 要:新课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式,创设出能让学生主动学习、自我管理的课程实施环境,达到培养学生自主学习、自我管理以及分析和解决问题的能力。微课,正是在这样的时代背景下应运而生的一种适合个性化学习的新型课程资源。它更好地帮助学生进行自主学习,加强巩固知识,又能强化自我管理,是对传统教学的一种重要补充和拓展。老师们应该以积极的态度参与微课的应用与实践研究,让微课成为学生学习的“催化剂”,拓展学生的视野,提高学生学业水平,叩开自主学习和自我管理之门。
关键词:微课教学 自主学习能力 自我管理能力 研究
“凡事预则立,不预则废”,指导学生进行有效学习是教师的一项重要任务,这是体现学生主体、提高学生自主学习能力和自我管理能力的表现。利用微课来提升学生自主学习能力和自我管理能力,是当前行之有效的一种教学和管理手段。微课可以使问题聚集,主题突出。微课的时长一般为5~8分钟左右,最长不宜超过10分钟。微课主要可以突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,可以反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。切合学生需求,适合学生自学;时间和地点可以选择,有很大的自主空间;可以适应不同的学生,视频播放可以自主调节,较好地解决学生自主学习、自我管理的问题。
一、微课对于培养学生自学能力和自我管理的优势
1、微课可以吸引学生自学和自我管理
为吸引学生的注意力,教师必须采用更加新颖、与时俱进的教学方法,激发学生的学习兴趣。微课有声有像的教学形式,使得枯燥抽象的学习内容通过图片、声音、视频等多种呈现方式而变得通俗易懂,更加贴合生活实际。让孩子们感到新奇,在提高学生积极性的同时,也可以使学生更好地沉浸在学习中,那么也就提高了学生自主学习的效率,有利于自我管理。
2、微课满足不同学生的个性化需求
每个学生的学习能力和自我管理意识是有一定差别的,所以课堂教学的效果也不一样。而微课的内容是可以永久保存的,通过回放微课内容既可以对学习内容的重点难点以及疑惑点进行查缺补漏,又可以帮助学生整理学习问题以及反思总结。这样不同程度的学生可以根据自己的基础和接受程度通过这样自学的方式更好地衔接课堂,获得进步与提升。
3、微课可以补充和拓展传统课堂学习
要给学生一滴水,那么老师需要先拥有一桶水。然而,传统的教学模式由于教学时间以及教师自身的局限性,学生不可能从课堂上学到更多的知识,但是微课教学则恰好弥补了这一缺陷,微课教学可以扩大传统课堂的信息容量,还可以通过互联网更新前沿资料。这样就在有限的课堂上展示了更丰富的知识给学生,拓展孩子们的视野,满足学生的求知欲。
二、微课启迪学生自主学习和自我管理意识
1、找到学生兴趣点启动学生自主学习和自我管理的意识
每个学生都有好奇心和求知欲,越是处在预知边缘的知识,他们就越想探出个究竟,在设计预习方案时,要找到和抓住学生的兴趣点。在设计时教师要使微课的设计快速引入课题,要有吸引力。教师可以设置疑问、搜集和课程有关的视频,也可以用生活中的实例、历史故事等引入,一定要注意制作的微课对学生的预习有召唤力,与课程紧密相连,要做到有感染力,有趣味,有新颖性。这样的微课,教师甚至可以不讲、少讲,主要是把这一节课的核心内容借助情景式教学等手段展示出来。目的在于激发学生对这节课产生疑问、兴趣。
2、设计探究性“问题”教学,激发学生求知的欲望
在制作微课时,教师应从学生的主体地位出发,积极启发学生的思维,以疑促思,以思释疑,激发学生的求知欲望,有效地拓展学生的思维。教师要精心引导,在自主学习微课时有所感悟,提供给学生课前的学习目标和空间,自主学习和自我管理才能真正成为可能。在微课设计时,教师以探究性学习“问题”为基础,“问题”是学生进行探究式学习的载体,而教师可通过“问题”的提出,激发学生探求新知的欲望。因此,恰当的“问题”是教学的重要手段,它不但能深化知识,反馈教学信息,而且能激励学生积极自主地参与到教学活动中,成为学习和管理的主人。
3、布置微课学习任务单,督促学生完成自主学习任务
教师将学习任务单在微课中展示,这样能让每个学生根据教师教学的要求,明确掌握的知识及学习任务。使学生在自主学习中逐步学会提纲挈领,使预习的目标更明确。教师在要上课前检查学生的“微课”学习任务单,对个别有特殊情况的学生,做到随时查访并及时找他们谈话。在这样一步紧接着一步的 督促过程中,学生尝到了成功的快乐,他们就会丢掉懒散的坏毛病,并逐渐养成积极主动地利用微课自主学习和自我管理的好习惯。
三、合理使用微课培养学生自主学习和自我管理的策略
1、精心制作微课
根据微课时间短的特点,微课无法像传统课堂那样对所有要掌握的知识进行教学,为了在有限的时间内完成教学任务,必须精心取舍教学内容,选择重点、难点、易错点、拓展点进行强调。根据教学目标以及不同年龄学生的特点,可以在微课课件中插入视频或者是动画展示无法在课堂中用语言描述的现象;也可以选择用图片来展现精彩而关键的瞬间,或者展示某种事物的结构。微课课件背景要相对简单一些,过于复杂的课件背景则会吸引学生的过多的注意力。对于关键性的问题,字体则要相对大一些,颜色也要醒目一些。有了精心设计的课件,再加上符合小学生认知特点的语言,更有利于吸引学生的注意力,提高自学的效率
2、微课与导学相结合
在进行课堂教学前,学生可以通过观看微课视频对学习的内容有一个初步的了解。在引导学生进入教学情境时,教师可以根据微课视频提出相关问题,不仅可以与同学们产生共鸣而且通过学生的答案也可以了解到学生的自学情况。
2、微课助力课后自主学习
中小学生在课后自主学习的过程中经常会遇到各种困难,教师可以制作针对某个知识点的微课,适合不同层次学生的深入学习。它能很好地解决学生在自学中遇到的困难,引导学生回顾和思考学习中的难点、易出错点以及学习效果,帮助学生养成良好的自学习惯,提高自学能力。并且微课视频的容量较小,学生课后可以随时地反复观看视频内容,这一定程度上为学生课外自主学习提供了一定方便。
总之,作为一种新的教学方式,微课的出现让学习摆脱了时间和空间的限制,并且在培养学生自主学习和自我管理能力的过程中发挥了重要作用。教师应积极利用微课资源,优化课堂教学,培养学生自主学习和自我管理的能力。
参考文献:
[1] 吴小萍.初探微课教学提升学生自主学习能力的研究[J].才智,2019,10(25)
[2] 董德华.通过微课提升小学生自主学习能力的探讨[J].新时代教育,2019(5)
【本文系娄底市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“通过微课提升小学生自主学习能力的研究与实践”(课题批准号:LJK2019007)结题成果】