摘 要:数学作为主科目之一,在教育教学当中发挥着不可忽视的作用,能够为学生的整体发展带来积极意义。学生在高三阶段的学习任务艰巨,教师需要采取适当的方式方法进行授课,从而使得学生能够达到事半功倍的复习效果。然而,在实际的教学当中,教师习惯性运用传统的授课方式进行复习,这样缺乏一定针对性,难以发现学生的薄弱环节,影响了复习效率的提高,因此应该针对该阶段的特殊性进行教学方式的优化。
关键词:高三数学 微专题复习 实践思考
一、高中数学微专题复习的意义所在
1、让学生在复习阶段更加有方向、有目标
传统的复习模式会给学生一种云里雾里的感觉,复习结束后学生得不到明显进步与提升。教师运用微专题的形式来进行复习,能够使学生的思路更加清晰,明白所复习的内容并且对其进行有效掌握。与此同时,微专题的复习形式能够使学生对相关数学知识进行全方位的复习与巩固,使学生在数学学科上实现质的飞跃。
2、有利于促进学生的思维能力提升,给予学生解题方法
“授人以渔不如授人以渔”,教师在为学生进行相关教学时不仅仅需要为学生传授相关知识,还需要培养他们一定的学习能力,使学生能够得到全面发展。教师运用微专题的形式来为学生进行复习工作,使得复习的范围与内容更加明确。教师制定相应的复习内容与复习目标,学生发挥学习的主动性与积极性,认真投入到复习当中。学生在自主复习的过程当中能够使解题能力得到提升,教师在教学当中给予一定的引导与帮助,使学生的需求可以得到满足,从而更好地推动学生发展。通过微专题的复习形式能够很好地使学生树立一定的知识体系,学生的复习效果会达到最佳,使学生在数学学科上获得进步。
二、高中数学运用微专题复习的具体方法策略
1、创新教学方式,注重实效性
教育教学事业不断向前发展,取得进步,这就需要教师在此方面作出努力和探索。因此,教师需要对数学复习环节引起重视并且在教学模式方面做出改变,为学生带来与众不同的教学环境与教学氛围,使学生拥有一种焕然一新的感觉。比如,教师可以通过讲解和练习结合的方式来进行相关复习,使学生能够在原有的基础上获得发展。以“解三角形”板块教学为例,教师可以带领学生进行整体复习,使学生能够对相关知识点有一定的印象。同时,教师在复习环节可以组织学生进行合作学习,使他们在交流过程中能够对知识点拥有更加深刻的理解。其后,教师可以通过一些复习材料来组织学生进行题目的练习,学生在做题的过程当中能够发现自己的不足之处以及在哪一领域的知识有所欠缺,这样便可以很好地进行对症下药,使学生更加有方向地进行针对性复习,这样便可以使得学生更好地获得进步与提升。
2、教师组织学生及时对知识进行巩固与重温
“温故而知新”,教师为学生进行数学微专题复习时注重巩固工作的重要性,带领学生做好巩固教学。比如,教师在为学生进行《函数的单调性和最大值》相关复习教学时,教师首先可以带领学生一同来进行复习,对课本知识进行重温,共同来回顾所学的内容。其次,学生之间可以进行沟通和分享,小组之间对相关知识进行总结与讨论,小组成员之间来系统地进行学习、复习,然后小组可以派一名代表来进行小组成果的展示,使学生能够对同一知识点拥有不同的见解与感悟。除此之外,同一个数学题目可以拥有多种不同的解题思路和方式,学生发展具有一定的独立性,看待问题的角度不同,因此,学生之间可以互相交流感想和心得,集思广益,使学生的能力得到锻炼与发展。
3、教师进行一定的课后反思与评价
教学环节当中必不可少的一部分便是课后反思,教师只有对自己的课堂教学进行一定的反思和回忆,发现其中的不足之处,才能够更好地进行改变和创新,为学生营造良好的学习环境与学习氛围,帮助学生共同进步。课后反思与评价分为两部分,一种是以学生为主体来进行评价,另外一种便是从教师的教学效果方面入手来进行反思。学生与教师两部分相结合便可以更好地推动数学复习进程,帮助学生进步,获得发展。比如,教师可以在教学结束部分通过学生的课堂表现来进行一定的总结和评价,给予学生肯定与鼓励,帮助学生树立自信心。同时在学生表现不足之处进行及时的指正,使学生加以改正,获得进步。教师同样需要利用一定的时间来对教学过程进行反思,找出自己所存在的问题,与其他教师进行探讨,从而更好地设置教学情境,为学生带来更好的复习效果。
微专题复习能够给学生带来新的体验与感受,学生在课堂当中会更加地积极主动投入到复习教学。因此,教师需要合理运用微专题复习的优势,进而来推动学生的进步和发展,使他们在数学学科方面更上一层楼。
参考文献:
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