兰陵县第七中学 高 洁
[摘 要] 化学是一门以实验为基础的学科,掌握一定的实验能力,必将对化学的学习和掌握有很大的促进作用。引导学生积极探索实验,特别是一些与生活相关的有趣化学实验,对他们的化学知识的学习和应用都会有积极的效果。这些趣味性实验,不仅可以激发他们学习化学的兴趣,还可以深入培养他们探索未知领域的精神,增强他们的环保意识以及安全意识。
[关键词]高中化学 趣味实验 化学教学
众所周知,化学是一门以实验为基础的学科,趣味实验是化学实验的重要组成部分。趣味化学实验能够强烈刺激学生感官,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣和热情,进而提高课堂教学效果。所以,教师可以结合教材内容,为学生灵活设计趣味实验,让学生在“奇妙有趣”的实验刺激下主动参与课堂教学,进而增强课堂教学质量。
一、借助趣味实验,导入新课
“良好的开端是成功的一半。”课堂导入的效果,直接影响着整节课教学活动的质量。在化学教学中,教师可以借助趣味实验导入新课,以吸引学生注意力,诱发学生好奇心,增强学生学习热情,促使学生主动观察、分析、思考化学实验现象,进而增强化学学习效率。
例如,在“过氧化钠”相关知识教学中,教师可以借助“滴水生火”趣味实验,导入新课:准备一团棉花,让学生看清棉花的外观。在棉花中加入事前准备的过氧化钠,然后,把棉花放入实验器材中,在棉花上滴一些水滴,棉花就会剧烈燃烧。此时,课堂氛围非常活跃,学生感到十分惊奇“怎么能用水点燃火呢?”,他们急不可待地希望探究“滴水生火”实验的原理。如此,“滴水生火”趣味实验就极大地激发了学生学习“过氧化钠”相关知识的兴趣,使课堂教学拥有了良好的开端。课堂教学中,教师可以根据实验现象,向学生介绍过氧化钠的化学性质:过氧化钠和水会发生剧烈反应,分解出过氧化氢、氢氧化钠,过氧化氢不稳定,会分解出水和氧气,且反应过程会放热,因此,就会使得棉花剧烈燃烧。由于过氧化钠氧化性十分强烈,因此存放的时候一定要注意防火安全,不能与易燃物接触,当存有过氧化钠的实验室发生火灾时,也不能用水灭火,而是应当用防火沙灭火。如此一来,不但增长了学生化学知识,还提升了学生生活经验,使学生牢固记忆过氧化钠的性质,从而提高了教学效果。
二、趣味化学实验激发学生想象力,锻炼学生思考力
从我国课程改革提出的理念及目标来看,想象、创新是新时代教学的核心元素,培养个性化人才成为了社会发展与建设的需求。因此,教师对于化学实验教学的改革也应从这一点出发,通过激发学生想象,使他们开展创造性的学习。以人教版高中化学必修一第四章《非金属及其化合物》为例,其中讲到硫的性质时,笔者想到不论是在电视节目上还是实际生活中,都不难看到杂技演员或者街头卖艺者表演的“喷火”,虽然表面看起来表演者非常神奇,自身能够生火,但仔细研究就会发现这是利用了硫的性质,因此,笔者设计了一个“手指点火”的趣味实验。事先用手指头沾上适量的混合好的药粉,并且在小木板上固定好一支点燃的蜡烛,表演时,将烛火吹灭,在还有余烬的几秒内,迅速将沾有药粉的手指轻碰烛芯,蜡烛瞬间会复燃。这个趣味实验从表面上看好像是手指具备了火柴的功能,能够点火,实际上利用的是硫在燃烧时所释放出的热量能够使得氯酸钾分解产生氧气从而帮助硫燃烧得更旺的一种现象。通过这个实验,生活中看似神奇的现象,都是有科学根据的,而这需要学生结合合理的想象力去研究与探索。
在以往的高中化学课上,教师过多的讲解剥夺了学生自主思考的权利,学生们不断的在记忆,训练,很少有时间停下来思考问题的原因,挖掘现象的本质。这样的化学教学模式是十分传统的,必须尽快改革。趣味化学实验并不单单追求实验的娱乐性,而是要在此基础上引发学生的思考,能够在愉悦的学习体验中真正有所收获。
三、趣味化学实验可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,前辈科学家这样告诉给我们兴趣的重要性。兴趣是提高学习劲头的一种内动力,也是推动人们从事某件事情时的一种精神力量。在高中阶段,学生喜欢化学,大部分原因在于实验。化学是以实验为基础的学科,课堂上的演示实验很多,趣味性实验越多,学生对化学学科也会越感兴趣。而且在课堂上时常引入一些与生活息息相关的趣味性实验,对学生的好奇心还有求知欲都有很大的提升,可以充分调动他们学习化学的积极性。
中学化学中有很多教材中的实验,将实验教具稍作调整,就可以得到意想不到的效果。比如,在讲白磷有关的知识的时候,可以先以鬼吹灯里的一些内容来引入,在一些大墓里,用石块用力扔到地上就会有黄色火焰发出,或者在半夜路过一些坟墓堆的时候会看到有阴森的紫色火焰在坟头,这些现象如何解释?这时候可以拿出一只蜡烛,让学生看一下,让他们相信这是一只普通的蜡烛,接着把蜡烛插在烛台上,对准烛心吹一口气,蜡烛瞬间燃烧起来了。学生们感到非常新奇,一般的蜡烛吹一口气便灭掉了,这只蜡烛吹一口气居然就点燃了。学生的学习兴趣一下给激发了,有了很强的求知欲。激发学生的求知欲,提高学生学习化学的兴趣,我们需要在教学过程中,认真思考,多多发掘和发展各种趣味性实验。
综上所述,随着我国社会的不但发展以及经济水平的不断提高,对于技术型化工人才的需求也随之加大。因此,广大高中教师一定要从实际出发,不断地优化教学方式,帮助学生提高化学学习兴趣,间接为我国培养综合性化学人才。
参考文献:
[1] 张伟.高中化学教学中趣味化学实验的运用[J].考试周刊,2018(17)
[2] 赵静.高中化学教学中趣味实验的运用探析[J].考试周刊,2017(97)