摘 要:新课程标准提倡以学生为本,尊重学生的主体地位,加强对学生学习方法的指导,形成学生良好的学习态度和学习习惯,培养学生的自主学习能力,塑造学生良好的内在素养,为学生全面发展奠定基础。以新课改理念为依据,对高中化学创新教学进行了探究。
关键词:高中化学 创新教学 策略探讨
对高中化学教学进行教学模式的探究,意在创新中提升化学教学效果.在新课标教学情境下,教师要做好高中化学的教学设计,使用创新思维实施教学手段.教师要掌握化学教学创新的方法,依据学生的化学基础和学习特点制定合理的教学设计,提高化学教学水平.
一、激发学生兴趣,培养学生能力
课堂教学的创新还体现在如何引导学生开展探究式学习模式。什么是能力?最重要的能力就是学生的探究知识的能力。在探索新知识的过程中,学生一定会遇到很多难以解决的问题。正是这样解决问题的欲望促使他们强烈的探究兴趣,从而激起了求知思维。在问题没有解决之前,可以给学生输出一些前馈的信息,在学生们最容易犯错误的地方进行点拨。在学习过程中分散知识的难点,这样就可以降低知识难点与问题的难度。对于那些学生很容易理解的问题,尽量与学过的知识联系到一起,以巩固学过的知识。例如:在对有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔这三种气体继续实验室制取时,因为学生在初中时已经学会了气体的制取方法。为了培养学生的实验的兴趣与动手操作能力,就结合学生已经学过的氯气与氧气等气体的具体制法,来掌握实验室制气体的方法。在此基础上教师进一步引导学生开展交流讨论,这样学生很快就能够掌握制取甲烷、乙烯与乙炔气体的方法,从而达到使学生自学的目的。通过这样的教学方法,激发了学生主动的开展思考,并积极的寻找解决问题的办法。在寻找解决问题办法的过程中,培养了学生自主学习的能力。
二、教学方法的创新,提高学生的学习能力
新教材原有的基础上,增加了家庭小实验、边讲边实验与研究性课题的内容。教师要充分利用新教材实验形式的多样化,创新教学方法,给学生提供了更多进行化学实验的机会,不仅有助于提高学生的学习积极性,也有助于教师教学情境的创设、趣味性课堂教学以及教学方法的创新。例如,新型陶瓷、分子的手性、可降解高分子材料等,实验形式的多样化,有利于教师与学生之间进行互动,是现代教育观念体现。在《化学与生活》中,主要讲化学与材料、环保等方面的知识,目的是让学生认识到化学在实际生活中的运用。教师在教学的过程中,要加强学生的绿色意识,这也是化学教学的重要内容,实验的绿色化对环境有着重要的影响,同时也关系着人类环境的可持续发展。此外,教师要充分发挥化学教学中实验教学这一特色,例如,介绍饮用水消毒、维生素与人体健康的关系等等。使学生有更多的机会进行化学观察实验,在进行化学实验的过程中,学生能有效的学习化学知识,掌握学习方法,进而提高化学的学习能力。
三、妙用进行试验演示,增强学习效果
教师的演示实验是化学实验教学的关键,在演示实验中教师要注重告诉学生应该着重观察哪些地方,对于一些稍纵即逝的化学现象,更是要细心自信的去观察,在演示过程中,教师也要灵活设置问题,通过一个个问题来引导学生对实验步骤进行思考,这样能够在演示实验中使学生一直跟着教师的节奏,突破实验的重难点。例如在教学“金属的活动性”这一实验时,教师先设置疑问,是在金属活动性顺序表中前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液里置换出来,那么是否所有的金属都符合这一规律呢?教师可以先让学生发表自己的看法,说说你的理由,由于学生对教师所提问题不能够确定,这时教师通过钠与氯化铜溶液的反应实验,让学生观察钠的变化、溶液颜色的变化,这一演示实验中的产生的蓝色沉淀以及一些实验现象时间都较为短暂,所以教师要让学生仔细观察,一边观察一边了解金属钠的初步特征、实验特点,接着再利用一步步的问题来加深学生在实验中的探索,使学生思维活跃,主动跟上教师的节奏,突破新知识学习的难点,在课后也会将这一有趣的实验现象记忆深刻,考试时可以准确回答。
四、创设多媒体教学情境,发展学生化学思维能力
多媒体教学技术目前已经广泛地应用于我国中学的各个学科的教育当中。多媒体教学技术可以适时地综合处理声音、文字、图形、图像等多种信息,完成传统教学所不易或不能完成的教学任务。充分利用多媒体教学方式可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解,对提高课堂教学效率有很大的帮助。如我们在讲授KCl,CO2等晶体结构的结构模型时,如果使用多媒体技术,利用不同角度透视、旋转及切割,就可以使学生从课本插图中对晶体结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉,增强学生的空间想象能力、思维能力,同时也轻松地突破教学中的重点和难点。所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上,恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点。值得注意的是,在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点。但多媒体课堂教学绝不能只停留于表面,如用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。
总之,在高中化学教学中,教师要深入探究教材中的内容,根据教学要求和学生的化学基础进行合理规划设计,使课堂教学内容能激发学生的求知欲,让他们主动进行思考,顺利完成教材内容的学习。在教学中,教师要注重激发学生的学习主动性,采用自主学习和合作学习相结合的方式,让他们在独立学习中掌握教材基本内容,在合作讨论中解决疑问,实现高效的活力教学。
参考文献:
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