陕西省商洛市柞水县城区第二初级中学 张本宏
摘 要:要构建一流教育,培养一流人才,必须全面推进素质教育,拓展素质教育新思路。体育教育作为素质教育的重要组成部分,有着其它教育方式不可替代的作用。为了提高学校体育教育的教育质量,更好地完成学校体育教育教育任务,加快基础教育向素质教育转轨,就必须改革现行体育教育教学模式,研究与素质教育思想相匹配的新的体育教育教学模式,构建体育教育教学新特色。
关键词:拓展思路 构建特色
实施素质教育是当今教育的主旋律,而引领素质教育水平全面提高、纵深发展的瓶颈工程,就是新教育理念指导下的新课程改革。随着新课程改革在我国的发展、推广和深化,课改浪潮在各地域各学科已呈现出百舸争流、千帆竞发的良好态势。体育教育教育是学科教育领域的重要组成部分,对体育教育教学的新改革也是势在必行,它将成为素质教育中最活跃的新鲜血液。
体育教学改革的宗旨是促使学生从片面的“育体”和“技术”发展到身心协调以形成终身体艺术的教育观。强调身体健康、心理健康和艺术素养并重,培养学生终身健康和言行高雅的意识和志趣。所以从事体育教育工作的教师就应遵循新宗旨,学习新理念,掌握新方法,以达到让学生“强能健体,修德长智”的体育教育教育新目标。
一、转变思想,更新理念
学校要转变重 “智育”轻“体育”的办学思想,教育目标真正落实在德、智、体、美全面发展上来。不能只片面追求升学率,而一味的搞应试达标教育,消除这些不良现象,才能使体育教育在学校教育中恢复它应有的地位。
二、面向全体,纵深发展
在体育教育工作中,我们必须明确和坚持面向全体学生为方向。把全体学生的体质健康水平与体育教育素养作为学校体育工作开展优差的重要标准。而不是单纯以培养了少数体育特长生,在一些运动会上夺得了较好的名次,就认为体育工作搞好了,从而忽视普通学生身体素质的发展。所以,我们一定要树立面向全体学生的观念,由点及面,由浅入深,促使体育教育教育纵深发展。
三、强化体育意识,树立终身体育观
国家教委体育司曲宗湖就我国学校体育教学改革提出:“学校体育要促进学生身体发展,增加学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益”。体育意识能使人认识到体育存在的价值,使人自觉或不自觉地投身和参与体育。学生体育意识的强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。为此,在体育教学活动中,采用逐步诱导的方式,首先让学生在体育活动中体验到乐趣,从而激起他们对体育运动的兴趣。寓教于乐,逐步深化,进而让学生养成热爱体育活动的生活情趣。我国在《全民健身计划纲要》中指出:“要对学生进行终身体育的教育,培养学生的体育锻炼意识、技能和习惯。”由此看来,终身体育是现代体育的一种新思潮,这就需要学生在校期间形成良好的体育意识,把握体育锻炼的正确方法,养成经常锻炼身体的习惯。
四、坚持素质教育为核心,实现体育教育时代化
素质教育是以全面提高学生综合素质为根本宗旨的高水平高质量的教育,所以体育教育教学必须要与新课程改革发展相一致,同时也要能紧跟时代发展的步伐,要做到坚持素质教育为核心,实现体育教育教育时代化。
1、教育目标多元化
除了体育学科知识目标外,要结合教学内容和学生实际,考虑落实其他教学目标。如将道德教育、情感教育、法纪教育、爱国教育等内容与体育教育教育有机结合起来。
2、学生地位主体化
注意对学生体育活动,艺术素质培养的设计和调控,采用探究和实践相结合的教育模式,把教育重点转移到学和练的方面来。创造各种条件,千方百计让学生在体育教育活动中把主体地位充分体会出来。
3、教学氛围情感化
注意充分应用情感因素影响教学,营造相对宽松和谐的教学氛围,让教学不仅满足学生的认知需要,也满足学生的情意需求。创设新颖有趣的锻炼情境,努力调动学生自觉练习的内驱动力,发挥学生的个性,达到教学氛围情感化,从情感意识上达到体育教育教育目的。
4、教育手段多样化
注意运用多种教育手段为教育目标服务,如采用多媒体、小竞赛、兴趣小组活动、社会实践等,改变教育手段贫乏单一的局面。注重增加实用性、趣味性较强的,与全民健身运动、民间体育教育一致的内容,使体育走向生活化。
5、评价方式科学化
在体育课程评价中,严格遵循《国家学生体质健康标准》这一普及标尺,将教育过程评价与体育教育结果评价紧密结合,建立以素质教育为核心的体育评价新体系。改革单纯用外部行为度量身体素质与运动能力的评价习惯。面向全体学生,因材施教,不拘一格地促进其发展,反对达标化的教学目标追求,使体育教学真正转向素质教育。
“发展教育事业,提高全民族素质”是我国实现社会主义现代化的必由之路。素质教育是一场涉及到教育思想,办学模式和管理体制的深刻革命。为适应素质教育,要注重终身体育教育,增强学生的体育教育素养,突出体育教育的健身性、全民性、趣味性、实用性和艺术性,为素质教育发挥有效的带动和辐射作用。