四川省德阳市中江县继光实验学校 张顺琼
2020年10月12日下午,中江县继光实验学校“聚焦语文核心素养,培养语文学习关键能力”课堂展示活动拉开了帷幕。钟春兰老师为大家执教了一堂示范课,她执教的课例是《太阳》。
这篇课文出自统编教材五年级上册第五单元。这个单元是一个习作单元,以“介绍某一事物”为主题,专项进行说明文的读写训练。本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法”。围绕这一要素,编排了两篇精读课文,主要让学生体会说明性文章的不同类型,了解基本的说明方法,感受不同的语言风格。《太阳》是本单元的开篇课文,这是一篇逻辑性很强的说明文,文章语言平实,通俗易懂,作者运用列数字、举例子、作比较等多种说明方法,分别从多个方面介绍了太阳。
钟老师在执教本篇课文时,设计了三个大的板块来推动课堂。在引领孩子初步感知文章内容这一教学板块中,张老师以“课文从哪些方面介绍了太阳?”为问题导向,通过师生交流梳理,让孩子们明白课文主要从太阳的特点、太阳与人类的密切关系两个方面来介绍太阳的。在深入研读这一板块的教学时,张老师紧密围绕说明文的文体特点,通过让孩子默读勾画、批注说明方法、借助表格合作学习等多种方法让孩子发现说明白的密码之一——运用恰当的说明方法、多种说明方法并用;通过对比阅读让孩子发现说明白的密码之二——考虑阅读对象;通过辨析理解,让孩子发现说明白的密码之三——要有一定的顺序。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”孩子仅仅是学到这个层面,肯定是远远不够的,所以张老师设计了第三个教学板块,通过出示月亮的相关资料,让孩子尝试运用学到的说明方法把月亮的某一个特点在课堂上说清楚、说明白,在课堂外再写清楚、写明白。
钟老师的这堂课,在很多方面给老师们起到了示范引领的作用,不愧为一堂示范课。首先,钟老师特别关注文体特点。统编教材编写的一个显著特点就是特别注重主体意识,很多单元都是以同文体组文,如三年级的童话、寓言单元,四年级的神话、故事单元,五六年级的说明文、小说单元等等。统编教材的主编温儒敏先生也多次强调,教师在教学统编教材时,一定要有文体意识,只有教师心中有文体意识,在教学时才会观照不同文体的不同特点,才不会千篇一律。而说明文在内容上具有高度的科学性,结构上具有清晰的条理性,语言上具有严密的准确性等特点。所以钟老师在整堂课上,每个教学板块都紧密围绕说明文这些文体特点,借助文章这个例子,引领孩子在如何把一事物“说明白”,如何追求语言的精准,如何注意写作的顺序等方面下足了功夫,所以在关注文体这一方面,这堂课堪称典范。其次,钟老师特别关注学法指导。通过多种形式的阅读,让孩子发现把事物“说明白”的多种密码,为课下的小练笔和单元作文打下了坚实的基础。最后,整堂课以板块展开设计教学,整堂课思路清楚,目标定位精准,课堂行进顺畅。
当然,课堂也是一门缺陷的艺术。所以,每堂课都有或多或少的遗憾,但是遗憾也可以让我们发现问题,让我们的课堂趋于完美,达到更高的境界。这堂课,笔者认为有以下可以值得再研讨和商榷之处,在此提出,与授课老师研讨和思考:
一、让思维之花在课堂绽放
本堂课的教学对象是五年级的孩子,处于小学整个学段的高段,孩子经过前四年的语文学习和积累,有一定的表达和积累基础,基于这样的学情,作为课堂的组织者和策划者,我们是否应该把发展学生思维品质作为一个隐性目标,伴随高段的每一堂课。这就需要我们在教学活动的设计上,要有所思考、有所行动、有所引领,但是很遗憾,在本堂课上,我们看到老师在这方面的意识相对淡薄,所以我们几乎没有看到孩子思维之花在课堂碰撞和绽放。
二、于细节处培养孩子的审美水平
教学是一门艺术,学生需要教师引领。课堂上,老师小到一个动作、一句话、一个表情、书写的一个字,都将影响我们的教育对象。这就要求我们在课前认真备课,充分准备。又特别是语文老师,我们教的是祖国的语言文字,这就需要遵从语言的规律。比如课堂上作为辅助学习的PPT,上面的每一个字、每一幅画、每一种色调都需要我们认真思考,仔细检查才能呈现给孩子们,因为一旦出现在课堂上,它就是孩子们学习的一个范式。但是在这堂课上,我们遗憾看到PPT上出现了一些很低级的错误,比如出现的句子开头均没有空两格,字体的色调、PPT的背景与文本特点没有很好的契合,因此课件给人的总体感觉不够精美。它只取到了一个辅助教学的作用,但是对孩子审美情趣的培养和能力提升没有起到一个潜移默化的影响作用。
三、学生的精彩成就课堂的精彩
记得一位专家说过,一堂课是否精彩,就要看老师在课堂上能否调动学生的内驱力,让学生乐于思考,勤于表达,善于思辩。所以,一堂好课,一定要让学生充分动起来,具体说就是让学生的思维动起来,让学生的嘴起来,让学生的手动起。但在这堂课上,我看到老师牵的地方太多,我们听到老师讲的地方太多,但学生说得太少,动得太少。新课标提倡学生是课堂的主人,老师只是一个引导者和组织者,所以,在课堂上,老师要敢于把时间还给学生,把话语权让给学生,把学习的主动权交给学生,学生只有在任务驱动下,才会激发其学习的内驱力,然后才学有所得、学有所获。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。课堂是每一位教师悟道、得道的地方,只有勤于实践才会有会悟,唯有不断修炼才会有所得。本次课堂展示活动无疑是锤炼我们课堂技艺、领悟教学之道的一个好平台,我们在上课、观课中反思,在反思中记录,在记录中厘清,然后才能像说明文这一文体一样,把课上明白,把学生教明白。