四川省绵阳市花园实验幼儿园 刘 懿
【摘 要】教师作为活动的组织者和具体实施者,其自身的教育行为是影响受教育者学习与发展的重要因素。本文从查找现象开始,分析幼儿教师教育行为失衡的原因,并初探了相应的改善策略。
【关键词】教育行为 失衡 修正策略
幼儿教育对幼儿一生会产生重大的影响,其中,教师的教育行为对幼儿的影响显得尤为重要,但就目前来看,存在教育者行为失去了应有的平衡和控制,偏离了教育的最终目的,这种现象被称为教育行为失衡,这对幼儿身心发展、个性形成和教师自身健康都将产生不利影响。
一、教育行为失衡现象
1、教师个人“权威”
幼儿在活动中常因一些“鸡毛蒜皮”的小事发生争执,而教师则因幼儿过多告状而出现烦躁、发火等现象。往往幼儿的“捣乱”行为和他们之间的冲突会在教师的大声呵斥下解决,但幼儿不会认识到错误的原因,还会模仿教师的样子大声呵斥同伴,而这会对幼儿良好行为的养成造成消极影响。
2、教师个人“偏见”
每个幼儿都是独一无二的个体,有些幼儿显得聪明、乖巧,而有些幼儿显得淘气、顽皮。教师有时会以这些为基础,错误的因材施教,给予聪明、乖巧的幼儿更多的表现机会;对淘气、顽皮的幼儿“另眼相看”,若有不对则横加指责,偏见的失衡行为不利于幼儿健康品质的形成。
3、“循规蹈矩”的教学
部分教师总以为幼儿年龄小,无思想和创造,往往只要求幼儿听从教师的指导,还有的教师担心只要让幼儿一开始“创造”,活动就乱了,结果却剥夺了幼儿展示自己的机会,幼儿创新意识易被教师的做法限制。
二、教育行为失衡原因
1、教师自身素质欠缺
随着社会对教育的要求越来越高,教师的工作压力也越来越大,难免会产生一些不良情绪,如果无法调节心态、控制情绪,则容易把不良情绪带到工作中去。部分教师对教育的目的认识不足,难以全面认识和理解幼儿教育对培养身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子的重要性,忽视了幼儿教育在儿童发展中的重要作用,无法有效针性地因材施教。
2、外部环境渗透影响
受传统的教育思想影响,家长较重视幼儿的知识学习和规矩的养成,而忽视幼儿好动的天性和个性,这就需要幼儿教育方面的杂志、刊物给予舆论、信息上的倡导,使大家明白教育幼儿不仅仅是学知识、懂规矩及照顾好幼儿,而是促进幼儿健康、全面、和谐的发展。
3、管理机制欠缺完善
长期以来各园受传统观念的影响,部分私立幼儿园任然以迎合家长需求为目的,小学化倾向较为严重,园领导评价一个教师的标准是看她会不会上课,而对教师日常活动中对幼儿活动的支持和行为的观察较少,机制不健全。
三、教育行为失衡的对策和建议
有调查表明,幼儿喜欢的教师教育行为包括面带微笑、和蔼可亲;尊重幼儿的自尊心,讲究批评艺术;保持童心、积极参与幼儿游戏,以积极饱满的情绪感染幼儿,与幼儿一起商量游戏规则,一起享受成功的喜悦,为幼儿创造和谐融洽的心理氛围。
1、提升教师专业素养
过去,衡量幼儿教师的教育水平高低的标准的通常是通过考核弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画等五项技能,但是随着教育改革和发展,对幼儿教师的教育技能要求除了具备以上的基本技能以外,还应该从很多方面下工夫,如:真正的关爱幼儿,让幼儿融入班级;开展灵活有趣的教学活动,让幼儿主动的探索发现;持之以恒的常规教育,让幼儿养成良好的行为习惯;细心观察评估每一个幼儿,制定适合幼儿的教育方法,有效的促进每一位幼儿发展等。
2、转变教师教育观念
幼儿对是非判断能力和行为控制能力较弱,他们经常会做出一些违规行为,对待幼儿的错误行为,教师应以宽容的态度正面说理引导,并加以批评指正。幼儿虽然年龄小,但自尊心很强,对幼儿的某些违规行为,教师只要用身体语言就可以有效制止。如:某幼儿抢他人玩具时,教师只需走到他的身边,用善意的略带威严的眼神看着他,这远比大声训斥有效。教师经常运用恰当的肢体语言和温和的口头语言与幼儿交流,有助于幼儿逐渐学会关注和体会他人的情绪情感,习得积极的社会行为。
3、构建和谐师幼关系
在传统的观念中,老师总是权威的化身,老师总是对的,这给幼师与幼儿之间的沟通带来了一定的障碍。目前提倡的是具有儿童观,强调建立民主、平等的师幼关系,要求幼儿教师“蹲下来与幼儿说话”,彻底转变自己的幼儿观和师幼观,把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人,尊重幼儿的观念和选择。
4、健全园所管理机制
一个好的管理机制能鼓舞人、激发人,把教师全身心吸引到教育教学工作中。幼儿园领导要转变管理观念,实行民主科学的管理,为教师创造宽松和谐的工作环境,同时要加强教师的职业道德建设和教师工作考核,促进教师不断自我完善。
综上所述,只要幼儿园、教师、社会、家长多元一体,健全管理机制,提升教师专业素养,教师定能做好幼儿成长的支持者和陪伴者。
参考文献:
[1] 朱小娟.幼儿教师适宜行为研究.教育科学出版社,2008年3月