【摘 要】在教育教学过程中,学生是教育的主体,学生能否在教育教学活动中发挥出积极的作用,关键看学生的内在需求是否被激发。那么在教育教学中如何有效激发学生的内在需求?其中兴趣就是最好的途径。鉴于此,本文就围绕“初中体育教育教学中兴趣教学法的运用”这一主题展开论述,重点从积极采用兴趣教学法教学的重要性认识、兴趣教学法在初中教学阶段使用的现状剖析、兴趣教学法在初中体育教学中的策略,这三个方面展开论述,目的是为了提高初中体育教学的学习兴趣,促进教育教学质量的提高。
【关键词】初中体育 兴趣教学法 运用
影响体育教学质量的因素很多,其中体育的教学方式和教学内容是其中重要的因素,为了提高教学质量,可以从教学内容和教学手段这两个方面入手——使其兴趣化。这样有助于提高初中生的学习兴趣。促进初中体育教育教学质量的提升。
一、积极采用兴趣教学法的教学的重要性认识
1、有助于提高初中生的学习积极性
大科学家爱因斯坦曾经说,兴趣是最好的老师。作为初中体育教师,只要充分地将学生的学习兴趣激发出来,则有助于提高他们的学习积极性。在兴趣的支配下,即使很累,但是他们也会乐于接受教师的教学安排,所学的知识易于理解和掌握。有助于提高初中体育教学质量。
2、有助于提高初中生的学习效率
在初中体育教学过程中,积极采用兴趣教学法展开教学活动,学生的学习积极性会得到提高,他们在学习活动中,会更加乐意将所有的精力都集中到一处,在这样的专心致志的学习状态下,必然也就理解得快、深刻,相对于无心打采的学习状态,在学习效率上必然会得到数倍地提高。
二、兴趣教学法在初中教学阶段使用的现状剖析
由于传统教育观念的长期影响,导致教学活动中教师一直处于进行活动的主体地位,在课堂上始终搞“一言堂”,教师有发言权,而学生却失去了发言机会,这种被动的学习方式一直是初中体育教育的弊端。此外教学方式上过于死板,不求创新,每一堂课始终是:先跑步,然后进行教学内容分析,接着就是反复地练习。其教学效果可想而知——不可能有高效的教学效果。
三、兴趣教学法在初中体育教学中的策略
鉴于以上问题,在初中体育教育教学中,可以积极应用兴趣教学法进行教学活动,其具体的措施有以下几点:
1、建立兴趣小组展开教学活动
在开展兴趣学习活动中,由于学生在爱好等方面存在着差异性,为此在初中体育教学前,可以根据学生的学习兴趣爱好以及性格特点等因素,将学生进行分组,在每一个学习小组中都有一个比较接近的体育爱好者,可以在各自的小组中充分地发挥他们的能力。由于他们的学习兴趣接近,同一小组的学生,他们在交流上更加便捷。
2、积极引进情景教学法进行体育教学
在初中体育教学中,只有积极提高学生的学习兴趣,才可能提高教学质量。在提高学生的兴趣时,积极引进情景教学法进行体育教学就是良好的一种方式。故而,在体育教学中,可以为学生虚拟情境,在这种情境中组织学生进行学习。比如,有一些学生对跑步不喜欢,教师在授新课前,为他们讲述有关体育明星如何曲折成长的故事,然后要求学生将自己虚拟成明星,下面所进行的跑步就是某一场明星的比赛。在这样的一种虚拟情境的设置下,学生的学习兴趣就被激发出来了,也乐于进行体育活动。
3、充分地对体育器材的应用
在教育教学活动中,体育器材非常重要。作为教师只有充分地利用体育器材这些教学手段展开教学活动,有助于激发学生的学习兴趣。尤其是一些新的体育器材,由于体育器材本身就具有很强的吸引力。而新奇的事物,学生天生就喜欢。此外,对于旧器材,教师也应该充分地利用。在利用过程中为了激发学生的学习兴趣,对旧器材应当创新使用,这样有助于调动学生的学习积极性,进而达到提高教学效果的目的。
4、采用比赛方式展开体育教学活动
学生具有较强的竞争意识,在初中体育教育教学活动中,可以充分地利用学生的竞争意识,积极采用比赛的教学模式进行教学活动。例如在短跑训练中,短跑的技巧非常重要,在教学前将学生进行分组,然后组织学生进行短跑比赛。学生在比赛挑战下,每一个学生都表现出积极的参与意识。在比赛结束后,组织学生分析学生短跑中的得失,进而理解短跑中的要领。待学生明白以后,再进行决赛。学生在这种比赛中,体会到短跑的技巧,有助于提高教学质量。
5、采用互换角度的方式展开体育教学活动
在初中体育教学活动中,教师始终处于主导地位,在课堂上充当着演员的角色。到了课堂上,就是教师示范,然后学生跟着进行练习,不能够有效地提高学生的学习兴趣,参与度不高,鉴于此,为了调动学生的学习兴趣,可以先在课前要求进行预习,而在实际的教学活动中,组织优秀的学生进行表演,在表演中教师对其指导。这样角色互换,有助于提高学生积极参与的积极性。
6、将激励机制运用于教学评价
在教育教学活动中,激励机制有着不可忽略的积极作用。为了提高初中体育教学课堂质量,在学生进行评价的过程中, 力求不负面评价。在评价中,应当站在学生成长这一角度进行评价。为此,在评价中根据学生不同的技能以及素质合理设置进行考核的标准。其二,在体育评价上的内容有区别,不能用一个标准进行评价。
综上所述,在体育教学活动中,有效地提高学生的学习积极性,有助于提高体育课堂的教学质量。鉴于此,可以建立兴趣小组展开教学活动、积极引进情景教学法进行体育教学、充分地对体育器材进行应用、采用比赛方式展开体育教学活动、采用互换角度的方式展开体育教学活动、 将激励机制运用于教学评价,最终达到激发学生学习兴趣的目的,进一步促进体育课堂教学质量的提高。
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