湖南省常德市鼎城区韩公渡镇中心小学 杨 娅
摘 要:新课改理念认为课堂教学是以学生为主体开展的有效的教学活动,是师生共同成长的生命历程,它应该蕴含着无穷的生命力。所以在小学语文课堂教学中我们应该遵循新课改理念,不断更新教学观念和教学方法,从而不断提高教学的有效性,让每一个学生都能够获得全面的发展。
关键词:新课改 小学语文 课堂教学
实施新课改的目的主要是为了能够在教学活动中,使学生在学习的同时,能够逐渐形成自学、自得的获取更多的知识能力和良好的综合素质,从而使学生得到全面和谐的发展,但是在新课改实施后,很多教师并没有将学生的主体的地位体现出来,学生学习的积极性和主动性也不能得到发挥,从而造成教学效率不高。下面我们具体进行分析在新课改理念下如何才能提高小学语文课堂教学。
一、以教师为主导,激发学生课堂学习兴趣
目前实行的《语文新课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境。”兴趣是学习最好的老师。那么应该如何激发学生学习的兴趣呢?笔者以为教师必须充分发挥其主导的作用。老师在备课的时候,不仅要阅读教材内容,而且要综合阅读相关材料,做好知识的扩展和延伸。其次、老师在课堂上要运用相关的知识,联系生活实际,引起学生发现问题,解决问题,发散学生的思维。更要让学生成为学习的主体,让他们多积极的思考、主动的提问,学会自主的去提出问题、发现问题和解决问题。最后、小学语文老师要创造问题的情境。老师通过提问可以激发学生的兴趣,但是这个问题应该如何来提出,才能让学生感兴趣呢?笔者以为可采用听话故事、类比推理、借用多媒体等方式,以此来引导学生进行积极的思考。比如讲古诗词的时候,可以讲一些与古诗词相关的幽默故事,或将其以现代的幽默手段“白话”或“故事”出来,以此引出学习的重点。避免了直接进入主题,进而避免学生产生枯燥无味、呆板、无趣的感觉。激发了学生的兴趣,也即为日后的自学夯实基础。
二、注重课堂提问的艺术,促进学生的有效参与课堂教学
在小学语文的课堂教学中,提问是一个不可或缺的非常重要的环节和内容,它是一种以引导学生的思维而进行的有目的的设疑,更是学生参与课堂教学、与教师形成互动的重要途径。为此,教师在课堂教学中要注重提问的艺术,充分利用有效的提问方式,具体来讲,主要有以下几种形式:
1、考查式提问
考查式提问是语文课堂教学中最常用的提问方式,内容随机性比较强,可以在课堂的任意一个环节使用,通过这种方式,能够在一定程度上反应出学生对知识的掌握程度,体现教师课堂教学的效果,能够为课堂教学的不断改进提供一定的参考。但是,这种方式不利于对课堂上大多数学生进行集体教育,对学生实际学习情况的反应不全面;特别是对于那些比较内向或者有一定心理障碍的学生来讲,容易导致其在课堂上注意力不集中,出现焦虑、畏惧的不良情绪,基于此,教师在课堂教学中要适度地使用考查式提问的方式。
2、激励式提问
激励式提问,要求教师在课堂教学中对学生进行提问的过程中,能够对学生回答问题的情况给予及时地评价,如得到了学生正确的回答,要给予及时地表扬和鼓励;当从学生的回答中看到学生的进步时,也要给予及时的肯定;对于那些学习成绩较落后的同学,在提问时刚开始要尽可能地设计一些较为容易的、符合学生知识情况的问题,使之顺利地解答问题,此后便慢慢上升到有一定难度的问题,通过不断地引导及给予积极地鼓励,使其敢于回答各种问题。通过这种激励式提问,能够有效激发学生的自信心,增强学生学习的动力,从而促进学生在语文学习中积极进取获得不断进步。
3、启发—探讨式提问
启发—探讨式提问主要是指教师在课堂上根据教学内容和教学目的的要求,提出相应的问题,并组织学生各抒已见,展开有效的争论,相互补充,提高学生的认知水平,使其对所学知识的理解得以有效强化的一种提问方式。通过这种方式,能够使大多数学生在课堂上积极开动脑筋,互相启发学习,进行自由讨论、自由发表自己的见解,并及时作出总结,这样就真正体现了学生在课堂教学中的主体地位,同时有助于增强学生参与课堂教学的热情,激发学生对课堂学习的兴趣。
三、注重培养自主学习能力,鼓励学生质疑和创新
在新课程背景下,要求在语文课堂教学中要积极倡导学生自主学习,尊重学生的个性,切实培养学生自主学习的能力。这就需要教师在课堂教学中要首先为学生创造一个良好的自主学习的环境,传统的小学语文课堂教学中,设置了许多诸如上课身子要坐正、双手放桌上等之类针对学生的课堂行为规范,这给学生造成了较大的拘束和压抑,更不能体现师生平等的关系,为此,就要解开这些束缚,增进课堂上师生之间情感的有效沟通,要积极鼓励学生在课堂上的质疑和创新,使学生在课堂上敢问、敢说、敢辩,真正为学生创造一个无拘无束的课堂学习环境,这样能够充分调动学生自主学习的积极性。例如,在《观潮》课堂教学中,找出文中的修辞方法这个问题的过程中,教师要积极鼓励学生自己查找,然后向学生提出你认为“水面像什么”,有学生回答“像我们教室的窗户”等这样的问题时,可竖起大拇指对其进行表扬和鼓励,学生就能进行更加大胆的联想,进而促进思维的不断活跃;与此同时,教师要鼓励学生质疑不理解的词语,并给予及时的点拨、启发和讲解。
总之,在小学语文教学的过程中,我们应该根据新课改教学理念和教学要求,不断的创新教学方法,更新教学观念,这样才能不断提高教学的有效性,才能不断提高学生的语文能力,促进学生全面发展。
参考文献:
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[3] 祁晓燕.新课改理念下语文课堂教学的反思[J].现代教育科学:中学教师,2021(4)