河南省漯河市实验幼儿园 弯丽君
摘 要:幼儿园劳动教育是落实《指南》的重要途径,引导幼儿参与劳动, 让幼儿用自己的双手,创造劳动价值,体验劳动的快乐,了解并掌握基本的劳动知识与技能,培养幼儿良好的劳动习惯。
关键词:幼儿园 幼儿劳动教育 实践研究
《幼儿园教育指导纲要》指出要萌发幼儿爱劳动的情感,进行初步的爱劳动的教育。幼儿参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯,提高生活自理能力和动手能力,增强自信心和责任感。因此,引导幼儿参与劳动, 让劳动成为幼儿发展的一项重要内容,意义重大。
一、开展幼儿劳动教育的实施意义
《3-6岁儿童学习发展指南》对幼儿园劳动教育的内容和开展途径都提出明确的目标和具体可行的教育建议。幼儿要具有良好的生活习惯和自理能力,掌握简单的劳动知识和技能,具有热爱劳动、尊重劳动成果的道德品质,促进幼儿全面发展。有以下几重意义:
第一,更新幼儿劳动教育的理念。解决幼儿园、教师和家长忽视幼儿劳动教育和劳动教育课程实施机制缺失的问题,提高幼儿园、教师和家长对劳动教育的认识,转变教育观念,重视幼儿劳动教育。
第二,丰富和完善幼儿园开展劳动教育的研究方向。开展劳动教育,在拓展劳动教育功效的基础上,重点提取适合幼儿身心理发展特点的劳动教育素材,有效运用于幼儿园劳动教育活动,对幼儿园开展劳动教育为主题的课程研究起到积极的推动作用。
第三,提升劳动教育的实践研究。通过探索幼儿园劳动教育的实施策略,总结出适合幼儿劳动教育的课程、方法和途径,为幼儿与幼儿园劳动课程提供参考资料,指导幼儿园为劳动教育主题开展的实践活动。
第四,以幼儿园劳动教育实践活动为依托,注重幼儿的亲身体验、实践操作,让幼儿了解并掌握基本的劳动知识与技能。
二、开展幼儿劳动教育的实施路径
引导幼儿参与劳动, 让劳动成为幼儿发展的一项重要内容, 幼儿园的劳动教育应以生活为中心的教育。根据幼儿发展规律和学习特点,在幼儿的真实生活体验中进行劳动教育,结合幼儿的年龄特点及认知水平,从学习品质、学习能力、身心愉悦等方面着手,在生活中科学渗透。
1、在劳动中培养学习品质
在劳动教育中让幼儿学习劳动活动知识,到真实的场景中去体验、实践,,通过劳动这一手段,培养幼儿良好的品质和创造力。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“亲近自然,喜欢探究,在初步探究能力中认识周围事物和现象。”种植区是大自然的缩影,是孩子认识自然的最直接途径。如:带幼儿到幼儿园实践基地去收花生。让幼儿通过拔—摘—洗等一系列活动,让幼儿在户外和实践中体验劳动的辛苦与收获的快乐。在这个的过程中,孩子们的身心是完全放松的,充分的接近自然,悦纳自然,通过刨开泥土,看到了花生,就欢呼雀跃,我看到花生了,我的花生出来了,快来看呀!你的花生大吗?我刨了一小盆了,你哪?这种师生互动、生生互动完全是发自内心,是通过积极的真实的体验,获得了积极的成长。不是纸上谈兵,不是老师的语言说教,而是经由孩子们直接接触实物、亲身体验,主动探索及经验累积,收获的知识及能力,真正的让其感受到劳动的乐趣。这样的实践活动,不仅会在孩子们幼小的心灵里种下积极向上的种子, 提升了孩子的学习品质,为孩子以后的成长和发展奠定了良好的基础。
2、在劳动中提升学习能力
幼儿的劳动教育有助于大脑的发展,在独立使用工具的劳动中手眼并用并进行独立思考,让幼儿学会管理自己的学习和生活。教育家陶行知指出:“生活即教育,劳动即生活”,劳动教育无处不在,从孩子生活中来,到生活中去。他认为,劳动不单是“劳力”,更要在“劳力上劳心”,劳动和教育是紧密相连的,在劳动中进行教育,能够加强劳动与德智体美四育的联系,促进人的全面发展。幼儿园教师应结合幼儿年龄特点,发挥园地优势,营造劳动氛围,让幼儿有参与劳动的兴趣,提高劳动的活力,实现“快乐”劳动。在幼儿园的种植区,孩子们种植了茄子、辣椒等蔬菜,通过观察种子发芽、生长、开花、结果、收获这样的过程,观察记录、分析、归纳、评价等,孩子们了解的蔬菜的成长历程,也提高了孩子们的学习能力。
3、在劳动中享受幸福感
重视幼儿在劳动中的情感体验,让幼儿在劳动中初步感受到劳动带来的快乐与满足,从而初步树立起正确的劳动价值观念,体验劳动的乐趣与意义,让幼儿更主动、更愉快地投入到劳动中。如:幼儿刨红薯:首先教师引导幼儿讨论,怎样才能刨到红薯?有的幼儿说,就是把一开始就要先拿锄头要轻轻地锄,然后就把上面的土拨开,把里面的红薯轻轻地摇晃下,就可以拿到红薯了;有的幼儿说,红薯一根茎下面会有很多个红薯的,顺着红薯的茎用力挖出来就可以了。这时,教师鼓励幼儿,你们可以按照大家的建议可以去刨红薯了,也可以自己想办法刨红薯。此时,幼儿参与活动的积极性非常高,跃跃欲试。最后,孩子们通过自己的辛勤劳动,收获了两筐的红薯。在品尝环节,孩子们吃着、笑着,谈论着,处处洋溢着欢声笑语。
综上所述,劳动教育是幼儿园综合教育的重点之一,是重要的德育内容,对于幼儿的成长成才起着重要的作用。因此,作为幼儿教师,要根据幼儿园劳动教育目标,提供适宜的劳动载体,制定适当的劳动教育内容,采取有效的劳动教育方式,引导幼儿树立正确的劳动观念,提升幼儿生活技能和劳动意识,进而增强幼儿的自我服务能力和社会适应能力,促进幼儿得到愉快、健康、全面发展。
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