陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇五丈原北星小学 薛文会
“兴趣是最好的老师。”培养学生良好的学习兴趣就必须通过创设愉快的学习环境,激发学生浓厚的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,为用而学,在用中学,学了就能用,培养学生爱学、想学、会学的能力,达到优化课堂教学,提高课堂效益,提升教育教学质量的目的。我认为,全体学生都动起来,才能从动脑﹑动口﹑动手等方面提高学生的兴致,活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。
一、激趣——让学生在趣意生动的情景中学习英语
小学生天生爱说爱玩,他们无所顾忌,敢想敢说,好动,求新求异求知欲强烈,因此教师必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律,抑制他们的好奇心和求知欲。上课时教师多鼓励,多正面引导,多给他们展示的机会,使他们体会到学习的兴趣。教师的教学语言也要幽默而风趣,语调要抑扬顿挫,并以手势、动作、表情等融入教学,帮助学生理解教学内容,化难为易,化繁为简。对教师来讲,充满激情的教学,丰富多彩的表情,幽默的语言,一举手,一投足都会创造一种和谐的交际氛围激发小学生的愉快情感,促进他们在课堂上敢于说,乐于讲,从而产生积极的情绪和良好的心境,并在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展。
二、设趣——让学生在课堂中寓教于乐
古人云:“未见意趣,必不乐学。”可见,兴趣是学生认识的需要,也是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力就越集中,观察也越细致,反应越清晰。小学英语的生命就在于创造轻松活泼的英语课堂氛围,让学生产生兴趣,激发学习动机。
1、寓知识于娱乐中,让学生动起来
我根据小学生好动、好玩、好胜的特点,采用多种活动形式,如做游戏、讲故事、唱歌、猜词、传悄悄话、分组对话等。特别是游戏,它是一种让学生体验学习的好方法。因为游戏给他们的英语学习带来了快乐,使他们的身心达到完全的投入。在小学英语教学中,要充分发挥游戏的作用。如touch and guess、pass words等都是受欢迎的。比如教方位词:up、down、left、right时,我设计了这样一个游戏:Pin a nose on a face(贴鼻子)。我在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸,再请一个学生走到黑板前,用布蒙上他的眼睛,让它贴出小丑的鼻子,台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”随着鼻子位置的变化,学生们调整着指令,终于在大家的共同努力下,找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词,又运用这些词汇进行了交际练习。又如,在教学Body时,我让孩子们一起来做Touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。如老师说:“Touch your mouth. ”学生边指嘴巴,边说:“Mouth, mouth, this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。
2、利用多种教具,创设情境教学
作为英语教师,要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具,利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化,有助于调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地接受知识。如教apple、banana、pear等实物单词时,可以把实物带进课堂。这些实物都是日常生活中经常接触的,但我把它们带入课堂,学生会产生一种新鲜感,注意力被吸引,在单词与实物之间建立直接的联系,生词会在几分钟内记住并说出。对于一些不便带入教室的实物,我就用相应的图片、卡片、玩具,如教Animals I like 时,我用图片、玩具把教室布置成动物园,激活了学生言语活动的兴趣,整堂课全体学生自始至终充满好奇兴奋。
3、发挥学生想象,激发学习兴趣
想象是创造的源泉,没有想象就没有创造。要培养思维的独创性,首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的肢体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。在练习Do you like…? Yes, I do.(No, I don't.)句型时,我画了一个动物园,里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园,两人一问一答:Do you like pandas? Yes, I do. Do you like tigers? No, I don't.…或者让一学生充当小记者,去采访其他同学喜欢什么。这时孩子们都非常高兴,一个个争先恐后地要做小记者,去了解其他同学的喜好。
4、评价形式多样,激发学习动力
学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功。因此,我在对每一位学生进行评价时,都用深情的赞许或是热情的鼓励,巩固提高学习兴趣,根据学生表现的优劣,依次运用程度不一的话语:OK/Good/Great/Wonderful!等。当孩子们表演精彩时,我常常会说:“Great! Boys and girls. Clap your hands!”有时我奖励给他们一些贴纸,或一些简笔画等等。同时,我还根据学生回答问题的具体内容,有针对性的指出好在哪里,如语音语调优美、声音响亮,增强学生的信心,从而激发其学习动力,保持他们学习的兴趣。
三、增趣——开展内容广泛,形式多样的英语课外活动。
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于交际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。
教师可以经常性地编辑英语小抄报或学习原地,解决疑难问题,分析常见错误,英美风情知识讲座等,还可以适当介绍一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、谚语、趣闻轶事等;可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料,演唱英语歌曲,表演英语课本剧等小组活动;结合实际组织英语竞赛;如:英文书写竞赛、朗读比赛、单词停歇竞赛、单词接龙比赛等。让学生在这些活动中相互帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。没有兴趣就不能培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能;另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。