摘 要:实验在生物教学中起着举足轻重的作用,高中生物教学亦是如此。在高中生物教学中,教师通过实验教学既可以培养学生的动手操作能力,又可以引导学生对所学生物知识进行深入的探究。因此,教师应当不断的对实验教学进行探索,从而寻求到更佳的教学方法。
关键词:高中生物 实验教学 高效性
高中生物实验教学作为生物课堂教学的有机构成部分,在生物教学中占有非常重要的地位。新形势下,随着课改的推进,生物实验无论是学习的内容还是考察的内容都有所增加。生物课堂教学本来就是以实验为基础的学科教学,那么生物教师必须重视实验教学,并且自觉的创新实验教学的方法,在实验课堂培养学生的操作能力,只有这样才能促进学生的长远发展与可持续发展。
一、更新教学观念,重视实验教学
在高中生物教学中,很多老师都将探索性的实验变成了普通的知识传授,学生们只能依靠死记硬背来掌握这些知识。生物教材中实验的设置没有得到很好的体现也没有发挥其真正的价值,学生们的自助探索能力以及创新能力都没有得到培养。为了促进生物实验教学工作的开展,首先需要老师更新教学观念,重视实验的教学。只有老师本身认识到生物实验探究教学在课堂教学中的重要性,认识到学生能力培养的关键,才能够主动高效的去进行生物实验的教学,才有利于提高生物实验教学的质量。如果想有效的开展生物实验教学,老师必须摆脱传统教学理念的束缚,拥有坚定的信念,并且善于积累经验,学习他人的优点,不断丰富自身的知识储备,还要树立终身学习的观念,更好的适应教育的发展和进步。在生物实验教学中,可能老师会遇到很多的问题,例如,实验设备不完善,实验时间有限,学生们和老师之间的互动不频繁以及一些纪律问题等,老师要认真对待这些问题,并且有针对性的采取措施解决问题。老师要从思想上认识到生物实验教学的重要性,为生物课堂效率的提高而努力。
二、注重实验过程和结果的分析,培养学生的创新能力
在实验中往往只注重实验结果的记录,而忽视了实验过程中间出现某些现象的记录,重视结果而不重视分析结果,重视对成功实验的肯定,而不重视对实验中的失败查找原因等现象。这不利于学生实验能力和创新能力的培养提高。通过分析实验程序和现象培养学生创新能力。一个较为复杂的实验过程是设计人员长期辛勤劳动的结晶,它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。要指导学生去分析实验过程中每一步骤的作用,出现的每个现象,每一个处理的意义、处理的效果以及各步骤之间的联系,从中学习解决问题、研究事物的方法,创造性的提出改进方案。通过实验结果的分析培养学生的创新能力。在实验中,因各种各样的原因,学生的实验结果有明显的,不明显或失败的,老师应指导学生分析结果出现的原因。例如,在叶绿素的提取和分离实验中,有的色素颜色过浅,有的色素带分离不明显,有的色素带弯曲等,老师通过指导学生查找原因,提出改进的措施。
三、组织学生分组合作,提高实验教学有效性
在生物实验教学过程中,教师可以组织学生适宜分组进行合作探究实验,激发其学习积极性,互动沟通,开拓创新,实现实验教学有效性,并且能够有效提升学生团队合作意识。在传统的实验教学课堂中,教师讲述具体操作过程,发放实验手册,而学生只要按照步骤操作完成实验报告,这就导致其缺乏创造性以及探究精神。因此,在最新的课程改革理念的指导下,教师一定要重视学生合作探究、开拓创新精神的培养,并且促进教师与学生之间的互动交流,提高生物实验教学的成效。教师提出实验课题后,可以让学生分组根据实验要求、实验目标自行设计实验方案,师生共同对实验方案进行讨论,决定是否需要改进或是否可行。当方案确定以后教师可以组织学生进行实践操作,思考探究,完成实验并填写实验报告。例如:在探究生长素类似物对于插条生根的最适浓度时,教师要在新课程理念的指导下,组织学生合作探讨,设计出新颖可行的实验方案,并进行个性化的探究,以此提高学生的创新能力,促进高中生物实验教学水平提高。
四、布置实验总结作业,帮助学生构建知识框架
教师可以在高中生物课堂教学过程中,布置学生完成实验总结作业,帮助学生构建知识框架,总结在实验中可能会出现的问题,以及解决的方案,从而提高学生生物知识迁移应用的技能,加强学生对于生物重点和难点的把握,同时增强学生生物实验课的个人体验感,丰富学生的实践认知,提高学生的实践技能。例如:在学习“生命活动的基本单位---细胞”的相关内容时,教师事先在课前为学生准备不同的植物和动物细胞切片,保证学生在课堂学习过程中,能够有充分的时间进行高倍显微镜使用方法的探索。比如,在观察植物细胞切片的时候,学生应该首先使用五倍的物镜观察切片,保证切片中的植物组织在视野中心,然后再用十倍的物镜观察切片,观察植物细胞表面的横切结构,最后换成40倍的物镜进行观察,注意细胞结构以及细胞内的物质结构。这样一个循序渐进进行观察的过程,能够帮助学生由表及里了解植物细胞,了解植物组织,使得学生所观察到的细胞不再是与我们肉眼看到的世界分隔开来的一个生物领域,而是与我们生活息息相关的、人类肉眼所观察不到的微观世界。
在高中生物教学中,教师要重视探究性实验的开展,这是学生验证理论知识,增加实验的重要平台,能有效提高学生的生物综合素养。高中生物探究性实验的开展符合当下教育改革的需求,能有效提高教学效果。
参考文献:
[1] 郑红.高中生物实验教学优化策略探讨[J]. 教育科学:全文版,2017(1)
[2] 蒙贤针.探讨如何优化高中生物实验教学[J]. 小作家选刊,2015(21)
[3] 张兴霞.如何优化高中生物的实验教学[J]. 中华少年:研究青少年教育,2019(6)