在素质教育下,广大教育工作者越来越重视高效课堂的构建,建立高效课堂非常有利于推动课堂教学活动的顺利进行和学生学习效率的提升。因此,教师作为初中语文教学的引导者和组织者,就必须充分重视高效课堂的构建,在构建高效初中语文课堂的过程中,既要充分尊重学生的主体地位,又要采取符合学生认知规律的教学方式,综合提高学生的语文学习质量,不能让打造高效课堂流于形式,而是把高效课堂贯彻落实到具体教学实践中。如何打造初中语文高效课堂,可以从以下四个方面入手。
一、建立师生关系,打造趣味课堂
初中生虽然与小学相比拥有了一定的自控力,学会了在上课的时候专心听讲,但是初中生对一切的新鲜事物都有着极大的兴趣,因此在这个时候他们更容易被手机上的内容吸引,所以在初中课堂上玩手机是影响课堂高效性的一个主要因素。对此教师要不断改善自己的课堂模式,增加课堂的趣味性。教师可以在上课之前引用最近流行的新闻或者明星效应作为切入点,而后结合课本实际引出本节课的内容。初中的语文课堂主要以古诗词为主,而古诗词本就充满了晦涩,极难引起学生的注意力。由此初中语文老师更要注重课堂的趣味性。
例如,教师在讲解《木兰辞》这篇文章时,引用了演员刘亦菲在拍摄花木兰时的新闻。明星的新闻对初中生来说,充满了致命的吸引力,而后可以告诉学生,今天就来学习一下《木兰辞》,让他们好好体会一下电影是否尊重了原著。教师可以给学生抛出了一个他们感兴趣的问题,使得本节课的趣味性一下子提高了起来,学生的积极性也得到了充分的带动。
二、培养学习兴趣,营造学习氛围
中华文化博大精深,但很多学生对语文这门学科的认知十分浅薄,认为语文不过就是读书、写字。而这些技能早在他们上小学时便已经掌握了,所以很多学生从心理上丧失了对语文学习的积极性。针对这种情况,初中语文老师一定要注重培养学生的语文兴趣,带领学生感受中华文化的魅力,并且让学生明白,语文并不是简单的读书、写字。
初中语文老师可以在课上抽出几分钟时间,给学生介绍中国著名的文学家,例如,教师可以经常在上课时给学生讲述鲁迅、朱自清、茅盾等文学家的生平。通过文学家对文化的追求和思考,引起学生对语文的兴趣,激发学生学习语文的积极性。
三、分析重点知识,实现精讲精练
初中语文知识是小学语文知识的升华,在初中语文课本中有大量晦涩难懂的古诗词,很多学生并没有改进自己的学习办法,依旧沿用小学时学习语文的方式去探知初中语文知识。面对这种现象,初中语文老师一定要改进教学模式,抓准教学重点和难点,帮助学生完成小学到初中的过渡。在初中讲解文章的时候,教师要抓准文章的主旨意思,并且针对那些难以理解的自然段进行深入浅出地解读。通过各种新颖有效的方式帮助学生理解和吸收。首先初中语文老师要提前做好课前准备工作,自身要吃透文章并布置预习的作业,让学生在上课之前对文章有一个大概的理解,以便于教师有重点地讲课,学生有重点地聆听。而对重点知识点,教师要做到精讲精练,提高课堂教学效率。
在初中阶段,对学生的写作能力也有了更高的要求,这就表示学生的阅读量也要相应增加。很多学生在初中时语文成绩急剧下降,导致这种现象的很大一部分原因是学生的阅读理解力跟不上,写作能力也无法提高。如果说小学注重的是教会学生如何读书,如何写字,那么初中的教学目标已经转化成了教会学生如何写作。小学生的作文大多是口语化的表述,而初中已经要求学生采用比喻、排比、拟人等修辞手法,运用正叙、倒叙、插叙的写作手法,或是引用成语、诗词、近义词、反义词等,这些都是语文课堂中基础的教学部分。在一些议论文中还可以引用人物生平故事,或者名人名言等。
四、运用多媒体教具,保证教学效率
想要构建高效的初中语文课堂,增加教学成果,初中语文老师一定要善于利用多媒体进行教学。
例如,在讲到曹操的《观沧海》这篇诗作的时候,教师可以播放电视连续剧《三国演义》中曹操在海边山崖上吟诗的视频。通过视频,学生能够更加直观地感受文章主旨,体会文章的主要情怀。通过这样的视频展示,《观沧海》中的磅礴意向不再是纸面上难以理解的古代诗文,可以帮助学生拉近与作品的距离。
综上所述,在当代的教育背景下,教师要把握教学的重点,把培养学生的综合素质作为教育中心,通过阅读来提高学生的语言表达能力,提高学生的写作能力。只有这样,才有利于构建高效的初中语文课堂,增强教学成果,才能更加符合核心价值观的要求。