四川省阆中市凌家坝小学校 王秀丽
现代教育管理理论认为,只有全员参与管理,集体力量才能充分发挥,个性素质才能有效提高。在班级管理中,只有让每个学生成为班级管理的主人,确认每个学生在班集体中的地位和权利,让每个学生真正享受到民主和平等,才能唤起每个学生的责任感和使命感,发挥每个学生的主体作用,把班集体办成学生自我教育、自感成功的精神乐园。因此,我认为传统“保姆式”的班级管理模式必须改革,必须让每个学生参与管理,让每个学生真正做到关心集体,关心他人,关心自己,以实现真正独立自主的发展目标。
怎样才能让学生真正成为班级管理的主人呢?近年来,我做了以下几方面的探索:
一、引导学生制定目标,培养学生的自主精神
制定目标是班级管理的前提条件,而学生的自主精神是班级管理的灵魂。在我班上,每个学生都是班级管理的主人,既是管理者,又是被管理者。因此,作为班主任的我,首先就以“我是班级管理的主人”为主线,引导学生参与班级管理目标的制定。
1、引导学生制定班级总目标
我要求每个学生以主人翁的身份出谋献策,共同制定出切合班级实际的总目标。制定班级总目标,一方面使学生既看到了前进的方向,又明确了目标实现是每个同学共同努力的总和;另一方面也让学生看到了目标高而可攀,只要经过努力就能实现。这种班级总目标的制定过程,就是全班学生自我教育、自我激励的过程。
2、引导学生制定班级分解目标
分解目标分为横向和纵向两个方面。一是横向目标,包括学风、纪律、班风、班容等。我们把每一项目标都量化为可检测的硬性指标,我们班每个小组都制定了学习、纪律等具体目标,组与组之间开展竞赛,激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一组的情况有专人记录,每月一统计,评出优胜组,期末按目标达成情况评出各项目标最佳小组。二是纵向目标,指“横向目标”在不同阶段要达到的具体目标,须明确设计。如运动会前两个月,我就组织学生首先讨论班级目标:在全年级争二保三;其次,再指导每个学生根据自己的实际体能制定出个人目标;最后引导学生讨论如何达到个人与班级目标,并制定出个人训练计划。结果全班同学都达到了自己的目标,有的还超过了目标。班级目标也得以实现。
全班同学通过参加目标的制定与实践,都增强了主人翁的意识和责任感,使班级管理目标内化为学生的自觉行动。学习、纪律、班风自然优秀。
二、建立班级自我管理机构,培养学生的自我管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。班主任必须想方设法构建学生自我管理机制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
1、建立值周制度
按学号轮流,每周推选一位学生担任“值周小老师”。班里的事由值周小老师全权负责,班主任只给他当参谋。如晨会、主题班会、队会等活动,老师只加以启发指导,从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务日志,检查班干部的工作情况。这样就极大地激发了学生的主动性,锻炼了他们的能力,增强了他们的才干。
2、实行班干部定期轮换制
以前班干部的选举由学生提名,全班同学举手表决通过。常常有这样一部分学生,从进小学开始,就因为听话、大胆等原因被选上班干部,以后又因为有了工作经验,有了一定的组织管理能力,从一年级到毕业班,连选连任,致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会,我实行了班干部定期轮换制。班干部从没有担任过干部的同学中选举产生。先由学生自由推荐作竞选演讲,再由同学无记名投票,民主选举,组建班委会。这样可使全班同学都学会当干部,为以后都能适应社会管理工作打好基础。
3、建立若干专门管理小组
根据班级管理目标的具体要求,在班里建立若干管理小组。每个专门管理小组职责分明,分别督促学生日常行为规范的一个方面。如路队组专门负责放学排队及回家路上的安全;卫生组专门负责教室及包干公共区的清洁工作,并检查个人卫生;课间纪律组专门负责课间纪律的检查,协助解决同学之间的矛盾等。各专门管理小组的组长一周一轮换,由组长负责记载好当天检查的情况。
建立学生自我管理机构,虽然强化了学生的自我管理,但在实施过程中,教师也不能忽略点拨。班主任要把班级日常管理工作分成学习、卫生、纪律等几部分,每部分选一位同学主管。每天放学后,各专门管理小组的组长分别向自己的主管同学汇报,主管同学再向值周小老师汇报,值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类,向班主任汇报,班主任再宏观调控。
这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制,使学生学会了自己管理自己,自己教育自己。同时也为每个学生提供了参加管理的机会和条件,使他们都能在班级中找到满意的位置,担当成功的角色。
三、引进竞争机制,让每个学生在竞争中发展
让学生在竞争中学习和生活,是提高学生素质,增长学生才干的重要方法。在改革开放的现代社会,我们更应该增强学生的竞争意识,培养学生的上进心和耐挫力,才能使学生具备长大后能适应社会发展的能力。我让每位学生自找一位水平相当的对手,老师可根据学生的可比性,稍作调整。竞争对手之间比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙,各自的成绩公于表,以便时时激励双方。通过竞争,优生更优,基础薄弱的学生也不甘落后,奋起直追。通过竞争,班级形成了一种你追我赶的氛围,促进了全班同学生动活泼地发展。
总之,素质教育任重道远。作为一名班主任,在班级管理中应该充分发挥学生的主人翁精神,努力培养学生的自我管理才干,努力挖掘学生的创造潜力,全面提高学生的整体素质,为祖国造就一批批现代化的高素质人才而探索不止。