摘 要:小学是数学学习的启蒙阶段,同时也是想培养学生数学思维和数学兴趣的重要阶段。本文立足于小学数学教学,阐述小学数学教学中提高学生学习主动性的必要性,浅谈影响小学数学学习主动性的因素,进一步探究提高小学生数学学习主动性的策略,旨在通过本文的论述能够为小学数学教学改革提供可行性方向,让学生快乐学习、快乐成长。
关键词:小学数学 数学教学 学习主动性
小学数学作为小学生数学的启蒙阶段,同时也是想培养学生数学思维和数学兴趣的重要阶段。随着新课程改革的深入和发展,小学数学不仅要传授学生数学知识,还要培养学生数学兴趣,让学生在数学学习中提高其主动性,为学生日后学习和发展奠定良好的基础。
一、提高学生学习主动性的必要性
新课程改革的深入,对我国教育提出了更高的要求,在小学数学教学中,越来越注重学生自主学习能力的培养,注重以学生为主导的教学方式。所以在小学数学教学中提高学生主动性,首先改变了传统教学中以教师为主导的教学模式,让学生成为了课程的主体,从而让学生自主掌握学习频率,有利于学生自主学习能力的提升和发展;其次,提高学生学习主动性,让学生从被动变主动,从消极变积极,可以有效培养学生数学兴趣,提高小学数学教学效率。
二、影响小学数学学习主动性的因素
尽管小学数学教学中,越来越多的教师在教学中注重培养学生学习的主动性,但是在实际教学中,仍然有很多因素影响了小学数学学习主动性的培养和提升。其主要表现在以下三个方面:第一,数学教学本身的影响。数学是一门抽象、逻辑思维非常强的学科,很多学生在接触数学、学习数学的过程中往往对枯燥的数学定理、公式毫无兴趣,甚至找不到学习方法和学习规律,从而影响学生学习的主动性;第二,学生因素。小学生处于身心发展的重要时期,此时期的学生年龄小、认知能力和思维能力都比较差,数学知识相对复杂、抽象,学生不能理解和掌握。再加上学生之间的个体差异,造成了两极分化,影响学生学习自信和主动性;第三,教师教学因素。大多数小学数学教师都会沿用传统的灌输式教学向学生灌输知识,不仅使课堂教学枯燥、无味,而且忽视学生的思维、认知发展,对培养学生数学兴趣、数学思维以及学习的主动性都造成很大的影响。
三、提高小学生数学学习主动性的策略
1、营造学习氛围
鉴于小学生的个性特点,活动好动,对所有事物都比较好奇,但同时热度来得快,去得也快。所以在小学数学教学中,教师要充分抓住学生的好奇点,为学生营造一个良好的学习氛围,让学生可以从中感受亲切和熟悉,和学生产生共鸣,从而激发学生学习兴趣,提高学生学习的主动性。对此笔者在教学实践中,常用的方式为情境教学,通过生活情境、问题情境、趣味情境等激发学生兴趣,引导学生随着情境的深入逐渐启发思维,从而直达知识的核心和重点,帮助学生学习和掌握教学内容。
例如在学习《圆柱和圆锥》的时候,教师就可以为学生设置问题情境“同学们日常生活中见到的那些物品时圆柱形?哪些物品是圆锥?”以此充分调动学生积极性,引导学生自主思考生活中常见的物品,并同学之间互相探究,找出物品的相似点和共同的规律。这样一来,既可以将学生从被动接受知识转变为主动探索知识,还能进一步引导学生在寻找、想象、思考中,强化学生对圆柱和圆锥的认识,从而提高学习效率。
2、降低问题难度
鉴于小学数学的抽象性和复杂性,很多学生在学习中遇到困难,甚至无法掌握数学知识点的关键点,对数学公式和定理理解不够透彻,从而影响后续的学习和运用。对此,教师可以充分利用多媒体教学优势,将抽象复杂的知识通过多媒体图片、视频等形式的转换变得直观、简单,从而降低数学问题难度,帮助学生更好的理解和掌握,从而提高学习效率。
例如,在学习《圆》的过程中,圆的周长是教学中的重点也是难点,学生往往对圆的周长公式靠的是死记硬背,并没有真正理解。对此,教师可以利用的多媒体动画的形式,向学生展示一个直径为一厘米的圆形在直尺上绕一圈所得出的周长,从而引导学生思考“圆的周长和半径之间的关系”并引出π的概念,以此强化学生对圆的周长的理解和认识。除此之外,教师还可以将我国数学家祖冲之研究圆周率的故事讲述给学生,以此提高学生学习兴趣,强化学生对圆周率的认识和记忆。
3、传授学习方法
我们常说“授之以鱼不如授之以渔”,要想提高学生学习的主动性,传授学生学习技巧和学习方法是非常有必要的。所以在教学过程中教师除了传授学生知识技能之外,还要引导学生如何听讲、如何思考、遇到哪些问题该从哪些方面入手并帮助学生做好总结概括,就像追及问题、路程问题、相遇问题等等。帮助学生建立完善的知识体系,提高学习效率。
四、总结
综上所述,小学数学是数学基础阶段,新课程改革的深入,提倡的是“快乐学习”,让学生感受学习中的乐趣,提高学生学习的主动性。作为小学数学教师要从营造教学氛围、降低问题难度和传授学习方法三个方面进行教学改革和创新,全面激发学生兴趣,提高学生学习的主动性,进一步提高小学数学教学效率。
参考文献:
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