陕西省太白县育才中学 程莉莉
班级管理是学校的基础工作,是以班主任工作为核心的直接对学生进行管理的工作。班级管理的目的是为了教育,而教育又是为了促使学生健康发展。因此,班主任的角色不能是纯粹的教育者,学生也不应该仅仅是受教育者,学生应积极参与班级的管理,或者说学生才是班级的主人。作为班主任在班级管理中应该基本做到以下几点:
一、充分发扬民主,真正还学生以主体地位
班级工作要突出学生的主体地位,作为班主任必须要有民主思想,实行民主管理班级。每次接手新的班级,通过召开班会,和同学们一起分析所处班级的特点,长处与短处,一起酝酿,讨论班集体的发展规划。努力使每一位同学参与到各项活动中来,使每个人认识到自己是班集体的一员和主人,都有义务和责任决定集体的未来。共同讨论德育、体育、智育、美育发展的目标与保障目标实现的具体措施。讨论制定目标的过程,就是学生接受自我教育、充分听取同学不同意见、分析采纳正确意见的过程,同时也注入和渗透了充分发扬民主的意识和做法。由于这种班级发展的目标来自于学生,学生就更容易接受,其约束激励作用就更强,对班级的凝聚力就更明显。
二、加强班干部队伍建设,使其更好的为班集体服务
班干部是集体的核心,是班主任的助手,更是班集体的服务员。班干部的任用实行民主选举,动态组合,有组织能力、且能带好头者上。班干部的使用注意加强培养,将周一班会课和各项具体活动作为班干部培养的主要环节,指导他们对上周的工作情况进行总结并向同学们进行汇报,布置安排班级本周的工作计划。引导其他学生对班干部上周的工作情况进行评议,提出意见或建议,如果不能令全班大多数人满意,则被调整。这样班干部就有了危机感,也增加了工作动力,他们甚至可以不在乎班主任的评价,但却不能不重视广大同学的评价,他们尽最大努力,为同学们服好务。把班干部的任免权,奖惩权交给学生,使学生成为班级的主人。
放手使用班干部是培养学生、教育学生健康成长,养成班级群策群力,齐心协力,蓬勃向上班风的教育艺术。仅有敢放手的意识是很不够的,还必须具有明确的目标性、方向性引导,针对具体的事件给予具体细致的指导,放开就是开放式,其目的是为了调动发挥大家的积极性、能动性,使学校和班主任的管理教育意图得到良好的实施与实现。去年我所带的一个班级,刚接手时课堂纪律很不好,作业不完成,就连教室卫生也不能及时打扫完。经常被学校批评,我很苦恼。后来选了个最调皮的、但很有责任心的一位学生当班长,通过正面引导协助我来管理班级,一段时间后班级风貌有了很大的变化,我和这位班长之间形成了默契,只要我的一个眼神、一个动作他就知道如何做。
三、班主任做好协调,引导工作,给学生最大的自主权
让学生做班级的主人,进行自我管理,自我教育,并不是说班主任可以当“甩手掌柜”。班主任的职责应该是协调,引导整个班级和学生向好的方向发展。只要班主任精心引导,就不会出乱子。班主任是班集体中的一员,更是一名教育者,在学生进行自我管理的同时,有责任有义务协调各方面的矛盾,引导学生树立浓厚的学习氛围、使班级健康向上的发展。
民主的前提是信任。放手当然需要胆识,但放手不管,使学生的“自我管理”、“自我教育”、“还学生主体地位”也就成了一句空话,学生就不能在锻炼中茁壮成长、提高能力,得到较好的发展。让学生做班级的主人,对每一名班主任来说是一种挑战。
以上是自己从事班级管理工作的点滴体会和浮浅认识,希望能起到抛砖引玉的作用,与广大班主任共同探索共同提高。