湖南省新化县水车镇中心学校 王星星
摘 要:研学活动正在全国各地迅速开展起来,许多地方都将其当作提升素质教育的一部分,加以努力推动发展。本文主要结合高中生物教学探讨如何利用紫鹊界研学的方式来提升高中学生生物学科核心素养,旨在为高中生物教学提供另外一种思路,丰富生活教学相关研究。
关键词:高中生物教学 紫鹊界研学 生物核心素养
为了让高中生物教学更好地融入日常生活,我们应该打破课堂的死板氛围,让学生能够将切实的现象与抽象的概念联系一起,从而提高学生的核心素养,特别是促进他们的自主发展和社会参与。因此,通过研学活动,我们可以让学生获得实践经验,提高生存技能,培养实践能力和创造才能,从而有效地提高学生的生物学科核心素养。
一、什么是研学活动
王定华司长在第十二届国家教育学校论坛上发布了题为《中国教育实践与蒲公英行为策划》的讲话,他明确提出了研学旅行的概念,即将科研学习与实践行为紧密结合,让学生们有组织、有策划、有目的地参观和体验校外环境。研学行为应以年龄和教学班为单元,在老师或辅导员的指导下,确定主题,以课程为目标,通过实践教学的方式,共同体验、小组游戏、相互交流,并记录研学日志,生成研学综合报表。研学旅游不仅仅是周末三三两两出去游转一圈,而是要求学生有机会去体验、实践、思考,并且要有勇气去挑战自我,去接受挑战,去经历风雨,去见识世面,去发现新的可能性,去探索未知的世界。生物学这门课程最好的教育方式不是课堂教育,而是在路上。
二、我校如何开展生物学科的紫鹊界研学
1、依托本地紫鹊界资源结合教材内容进行研学
地处我县西南部的紫鹊界,是雪峰山中段奉家山系的一部分,最顶峰平均海拔1585.2米。以紫鹊界梯田为核心,共计5300多平方千米的梯田,其中连片的梯田面积超过1300平方千米,构成了一幅壮观的自然风光。从平均海拔500米到1200米,梯田坡度从三十度到五十度不等,共计五百多级,始建于秦朝。这片梯田,面积巨大,斜坡陡峭,却没有一口山塘,完全依靠天然浇灌体系,可谓是一处奇观。而梯田历史文化也蕴含着丰富的内涵,它被授予全国AAAA游览景点、国家一级风景区、国家自然资源与历史文化双遗产项目、全国水利风景区,2013年5月被纳入全国第一十九个重点农耕世界遗产之中;2014年9月16日,在南韩光州召开的第二十二届全球浇灌排放会议暨全球浇灌排放委会(ICID)第六十五届全球行政董事会上,更是彰显了梯田文化的独特魅力,令人叹为观止。新化紫鹊界梯田水利灌溉工程被纳入联合国教科文组织的世界文化遗产名录,受到全球关注。紫鹊界拥有令人惊叹的天然风景、中国历史文化传承、传统历史文化与教学培训相结合基地,它们为科研机构和知名院校提供了丰富的实践资源,是我们进行生物研学旅行的绝佳去处。我校正处在紫鹊界山脚下,得天独厚,具有开展生物学科研学旅行的天然优势。例如:学习“环境生态”这一内容时,我们可以设计到紫鹊界核心梯田景区进行研学旅行,利用紫鹊界天然的灌溉系统和丰富的动植物资源进行学习研讨,从而更好地获得环境保护及生态平衡等方面的知识增长,促进高中学生眼界的放开,知识的积淀,技能的提高。
研学旅行不是旅游,其在于通过相互交流、研究、推动合作学习,让学生发现问题,并通过自身实践、小组合作交流以及老师的引导来解决问题,不断提高学生生物学科素养。高中生物学科的内涵应当包含生命观念、理性思维、科学探究和社会责任,要求学生深刻理解生命的结构与功能,培养科研思考的良好习惯,并且发掘实际世界中的生物社会问题。通过观察、询问、试验设计、方法实现及其成果的交换与探讨,以此来提升学生的生物素养,并在个人与社会事件的探讨中发挥作用,尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。
2、在研学旅行中构建生物学观念
如对紫鹊界动植物的研学中,学生们可以通过观察发现动植物之间的相互关系,了解紫鹊界梯田生态系统形成的整个过程,加深对紫鹊界灌溉系统的认识,感悟古代水利工程的伟大。
3、在研学旅行中培养理性思维和科学探究能力
在对紫鹊界土壤中小动物种类调查研学中,学生们首先提出了一系列有关如何获取小动物(比如蚯蚓、蜘蛛等)的问题,并基于已学知识做出了相应的假设,然后进行实地考察、了解和尝试,利用科学研究的方式,在复杂多变的实际自然环境中深入研究,从而使所学知识得到更深层次的理解,同时也有效提升了他们的理性思考和科研探究能力。
4、在研学旅行中培养社会责任
在研学旅行中,老师应该积极组织学生游览红色景点(比如游紫鹊界山脚下的革命烈士公园——藻园),考查农村生态农庄、种养殖场所(紫鹊界一带有众多生态农庄和种养殖场),以此来增强学生的革命传统思想教育、爱国主义宣传、社会主义责任心和生活实践。特别是在农业生态园,学生们可以学习到科学种养殖的方法,深入理解生物学知识原理在实际生产中的应用,更加清楚地认识到环境污染对动植物生长的影响,从而树立起节约资源、保护环境的理念,更好地实现能源高效化、废物资源化的目标。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这可以被视为古人对于研学旅行的一种独特思考,而“耳闻之不及目见之,目见之不及足践之”,则是习近平总书记在讲话中提出的一种新的观点。因此,我校要从自己的天然优势出发,在进行高中生物教学时,应该将紫鹊界梯田研学旅行与生物课堂教学紧密结合起来,让学生在旅行中学会,在教学中探索,从而培养学生的生物学科核心素养。
参考文献:
[1]《普通高中课程方案和生物等学科课程标准(2017年版)》(湘教版)
[2] 吴东兰.高中生物如何开展研学活动[J].新时代教育,2020,(8)
[3] 徐嘉星.搞好高中生物研学活动的新思考[J].课程教育教学,2019,(11)
[4] 程子菲.试论高中生物开展研学活动的重要性[J].现代中小学教育,2020,(9)