——陕西省学前教育试点示范基地线上经验交流周心得体会
陕西省神木市第十幼儿园 杨 娜
摘 要: 园本课程是以幼儿园之“本”为基础的课程,是在幼儿园之“本”的基础上建立起来的课程。“本”是指基础、现状、背景、条件、特色等因素。园本课程是在幼儿园现实根基上生长起来、依据幼儿园的资源、特色、优势、师资等条件而开发凸显幼儿园独特文化的课程。
关键词:幼儿教师 中华传统文化 园本课程 儿童视角
课程是教师与幼儿互动的主要抓手,课程也是园所开展教育教学工作的关键依托,课程建设的系统化与完整性更是园所全面发展的重要核心。“陕西省学前教育试点示范基地线上经验交流周”的线上直播,给我们带来了色香味俱全的精神大餐,感觉收获颇丰。各个优秀的示范幼儿园通过课程故事和案例为我们介绍了其幼儿园是如何将园所文化和课程相结合的,到最后讲到园所环境对课程的浸润,让我有了深深的触动。
一、环境资源的利用
园所文化应根植在幼儿、教师的长远发展中,根植于深厚的爱国主义情怀上,我园一直围绕“爱生活 、乐分享、 爱游戏、 乐创造”的教育理念,并开展“怡、乐”文化的课程体系。其中也提到环境、资源是成为儿童成长的重要支柱。所以我认为创设温馨、有发展空间的育人环境是至关重要的。在创设环境的过程中,老师容易忽略儿童立场和视角,考虑不到环境是否能与幼儿产生有意义地互动。所以在课程实施时要充分地利用室内和室外的环境,要为幼儿提供能够亲身体验、参与、实践的环境,将课程从室内延伸到室外,从幼儿园延伸到自然和社会,尝试充分挖掘和利用生活中的材料,从幼儿周围的自然、社会环境中寻找活生生的教育资源,使课程资源多元化。“生活及教育,环境及教育”一个良好的环境,应该是为儿童提供第一手经验,为建构他们多样性的知识创造机会,帮助幼儿找到专注和投入的状态,从而激发幼儿再次参与的兴趣。
二、发展中华传统优秀文化
幼儿园课程中融入中华传统文化,对培养幼儿的爱国情怀和民族精神具有重要意义。中华传统文化与课程的有效融合是直播讲座中每所幼儿园都提及的特色课程,让我认识到传统文化对幼儿影响力是非常大的,在幼儿喜闻乐见的节日、节气中促进幼儿的均衡发展,把课程做扎实、做细致、做深入才能达到我们预期的目标。并且进一步思考如何将我园办园理念和神木本土资源特色更好地融入幼儿一日生活,从儿童视角出发,做幼儿喜欢的,有利于幼儿成长发展的活动,结合神木独特的地域资源,探索本土课程文化。教师与幼儿不断增进中华传统文化的认识,并在孩子们的心中种下传统文化传承的种子,为传承中华传统文化做出不懈的努力,将传统文化教育做实做深,让中华优秀传统文化在孩子心中生根发芽。
三、争做课程主人
幼儿园的每个人都是课程的主人,真正做到看得见儿童,找得到课程,以儿童视角进行实践探索课程。课程建设要贴近儿童生活,符合儿童年龄和学习特点;落实到每一名儿童发展上来;并且教师要学会赋权给儿童,让儿童从单纯的课程消费者转变为课程开发的参与者,这样园本课程才可以扎实的构建。在教师队伍建设中,要充分发挥每一位教师的优势,让教师在磨练中感受自信,体会成长,积极主动为园所发挥能量,共同促进园所整体工作稳步提升。
本次学习重新思考了幼儿发展的可能性,也让我知道幼儿园课程如何开展提供了新的启发。对此,我认为在探索课程建设的道路上我们要做到:
不要匆忙——园本课程的建构不能想着一蹴而就,要在关系中把握问题及解决策略,发挥教育者的理性精神;
不要盲从——要守住根和魂《规程》、《纲要》和《指南》的基本精神,守住我们的国家立场、儿童立场和园本立场;
不要立异——和别人不一样的不一定就是好的,怎么做好、做强、做细、做深才是最重要的;
不要空浮——要有理论的支撑,努力将理论与实践相结合,不断总结,不断反思,不断改进,不断积累。
日后的工作中将牢固树立“为党育人 为国育才”的理想信念,逐步拓展课程内涵,持续开展本园“怡、乐”文化的课程内容,建构高质量园本课程,更好地促进幼儿和谐全面发展。
参考文献:
[1] 张俊.让幼儿园课程“活”起来[D].南京师范大学科学教育学院,2022
[2] 夏彩萍.幼儿园课程建设的实践与思考[D].秦州市姜堰区罗塘幼儿园,2022