摘 要:课堂评价是课堂教学的重要环节。在课堂评价中,教师评价语言作为一种特殊的方式,贯穿于课堂教学始终。如何激发学生的学习积极性,激活课堂,提高课堂教学的实效性,教师的课堂评价语言十分重要。本文分析了语文课堂教师评价语言的作用与原则,在此基础上,从评价意识、评价对象、评价内容和评价时机几个方面提出了小学语文课堂教师评价语言的优化策略。
关键词:小学语文 课堂评价 优化策略
课堂评价,是指在具体的课堂教学过程中,教师对学生的学习态度、学习效果、学习信心等表现出来的高超的评价艺术。课堂评价不仅仅是对前一个学习活动的终结,更重要是能调动学生下一次的参与性,激起更强烈的参与欲望,让学生积极参与教学过程,激活学生的思维,从而促进学生的发展。
一、课堂教学评价应有效激励
《语文课程标准》指出:“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采取积极性的评价,尽量从正面加以引导。”首先,在课堂上,教师不能吝啬赏识与赞许课堂评价语言,“你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍”,“多好的问题,不仅会读,而且会思考,进步真大”……教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑,营造了充满关爱的课堂氛围,让学生品尝到了被人尊重的喜悦,感受到了生命存在的价值。其次,情感激励是一种重要的激励方式。一个充满希望的眼神,一个赞许的点头,一个鼓励的微笑都是无声的激励。再次,动作行为评价也是不可缺失的有效激励,拍一拍学生的肩膀,甚至充满善意的沉默,不仅仅传达了一份关爱,更是一种尊重、信任和激励,这种润物细无声的评价方式更具亲和力,更能产生心与心的互动,其作用远远大于随意的口头表扬。课堂评价应尽量少用物质奖励,避免转移学生对学习本身的兴趣,失去探索求知的原动力。著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调:评价“不在于证明,而在于改进”,课堂评价的手段需要教师因势利导、创新多变。
二、课堂教学中应坚持多元化评价
新课标指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”多元评价方式将代替传统的单一评价方式,并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。课堂教学要多个角度组织学生进行自评和互评,对待学生的学习不应该只看它有没有掌握,更要看它在这个学习过程中所付出的努力,学习的态度,所用的方法,持之以恒的耐心,甚至是永不言败的勇气。这样使学生能从多方面来把握自己的现状,帮助学生认识自我,建立自信,有利于保护学生个性的健全和潜能的激发,促进学生的全面发展。在阅读教学中,在自评的基础上,应该鼓励小学生进行相互评价,可以开展同桌互评,小组互评及全班范围内对学生进行评价。如朗读、背诵和作业,可以开展互评和自评能够结合的方法。“你觉得自己做得怎么样?”“你认为他做得怎么样?”“好在那里?”“如果是你,你会怎么做?”“还有那些要改的,怎么改?”从而鼓励学生进行自评和互评,在评价中提高评价能力,学生全面发展也就体现出来了。
三、课堂上适当把评价还给学生
课堂上我们应该改变由教师评价的方式,引导学生参与评价,形成学生自评、互评与教师评相结合的评价方式。教学评价是教学的有机组成部分。我们倡导教学以学生为主体,那么评价也必须以学生为主体。随着学生年龄的增长,语文学习能力的提高,就逐步确立学生在评价中的主体地位。课堂教学是师生之间的交往活动,应在师生平等对话的过程中进行,作为交往的一个渠道,作为对话的一种方式,评价是师生之间知识与情感的共振。在课堂教学这个特殊的空间,通过教师与学生平等对话的相互作用来达到学生自主和自由发展的教学方式。它不仅指教学过程中教师与学生、学生与学生之间的观点、主张的对话交流,而且还指学生与作者、学生与作品之间的心灵、情感的对话交流。它是人格对等基础上的交融,相互信赖氛围下的启迪,交流之后的认可,肯定之中的引导,浅层之下的深入。它能最大程度地实现对学生创新意识和创新能力的培养。
四、有声评价与“无声”评价相结合
教师的语言评价如果再配上一些很有必要的无声评价,适当的运用体态语言,会使教学效果更显著。语文课堂上,教师以满腔的热情,饱满的激情,丰富的感情,给学生一个眼神、一个微笑、一次握手、一个大拇指、摸摸头、拍拍肩……评价犹如股股清流,丝丝花香,充溢着孩子们的心田,此时无声胜有声!我在教学“在大海中永生”一课时,让一名女生带上感情读第二自然段,孩子在读到“大海呜咽”一句时,用了非常高昂的声音来读,别的同学觉得她读出了“感情”,投去了艳羡的目光,读完后,大家都等着我发话终审。我没有给出评价结论而是问:“邓爷爷的骨灰撒向大海,大家心情怎样?”“悲痛,难受,伤心。”“对!再读第二自然段,把这种心情读出来。”朗读开始了,全班同学的声音合起来都没有刚才那个女孩一个人读的声音大。我再次请出那位女孩重读一遍,这个孩子清了清嗓子,把这一段读得如泣如诉。一段静默之后,教室里掌声雷动。我没有再做评价,掌声就是最好的评价,此时此刻所有的语言都显得多余,无声胜有声。一段启发,一遍重读,将孩子们带回了正确的轨道。
总之,以评价促进发展是语文课堂评价的目的。愿每位教师都能发挥自己的聪明才智,展示评价魅力,激发学生的想象力和创造力,使小学语文课堂教学变得更加生动有趣,使小学语文课堂教学评价真正起到导航、护航的作用。
参考文献:
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