摘 要:英语是学习科学文化知识,获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具之一,为满足国家在发展建设中对不同层次英语人才的需求,英语教学由应试教育转向素质教育成为现代社会发展的迫切需要。因此,义务教育阶段中小学英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,运用丰富的教学途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
关键词:中小学英语 素质教育 途径
中小学英语课堂教学中实施素质教育的目标是提高学生整体素质,是要让学生通过听、说、读、写等方面能力的训练,使他们获得基础知识和交际运用英语的能力。因此,中小学英语课堂教学必须要改变过去那种过分重视语法和死记硬背的传统模式,重视对学生实际运用语言能力的培养,养成自主学习的能力,全面提高学生综合素质。
一、更新教学观念,提高教师自身素质
作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,我们既要教书,又要育人。教师本身应该全面发展、知识丰富、有较强的组织实践能力和从事教学科研的能力。用英语组织课堂教学,用英语讲课,并创造或设计语言情景,对英语教师的听说,提出了较高的要求,教师要更新观念,如人才观,教学观念,质量观念,认识到分数不是唯一衡量标准,不墨守成规,乐于接受新事物,接受新挑战,要争取一切可能的学习、进修机会努力提高自己的专业知识水平,主动把接受新的英语教学理论和教学法的教育,借此不断更新知识,使自己的教学理论和教学方法适应素质教育的需要。同时,我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中。
二、培养学习兴趣,激发学生学英语的积极性
著名心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”,对学生来说,“兴趣”将直接影响学习效果。一些调查结果表明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教形容词、副词和最高级时,我就问一个学生:“Who is the shortest student in our class?”这个学生在班里边找边说:“Gao Da is …”,这下全班同学哄堂大笑,因为“Gao Da”谐音是“高大”。这一问之后,学生个个争着举手,从情绪高昂,争着回答另外的问题,如:who is younger than you? 等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计每一节课,都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多表扬少批评,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。
三、采取分层教学,全面提高学生素质
教学中我们要尊重学生的个体差异,针对不同层次的学生采取不同的教学方法,而分成教学就是其中较好的教学方法,也就是指根据教材要求,针对不同层次的学生制定不同的学习目标,提出不同层次的教学要求,给予不同程度的课外辅导,进行不同程度的评价的分层,从而使不同基础的学生都能有所进步。在教学中,教师要对不同层次的学生进行研究,及时有效地对他们进行分层辅导。这样能够调动学生学习英语的主动性和责任感,使他们能够积极学习,全面发展。教师备课时,注重备各个层次学生施教方法,师生具体交际活动的过程以及预测授课的结果。反馈教学,能有效加强教与学双边的沟通,也是成竹在胸地改进教法的途径。在各层次学生中选出科代表,定期了解学生对教师的教学和学生学习成效的评估。
四、加强听说读写训练,培养学生综合运用英语的能力
英语是语言,是人们进行思想交流的工具。听、说、读、写又是英语教学的四大核心。在英语教学中,教师要把听、说能力的教学放在首位,从而带动读、写能力的形成,这不仅符合语言学习的规律,也是英语教学的主要目的。然而,长期以来,由于受“应试教育”的影响,我们忽视了语言教学的特殊性——即运用英语进行交际的核心作用。目前国家教育部门提倡的素质教育,将从根本上扭转这一局面。在教学中,教师要积极创造情景,有计划地、经常地对学生进行交际训练,从多方面着手加强学生的英语会话能力。首先要使学生树立信心,具有大胆说、讲,克服恐惧心理的良好素质。其次,多为他们创造应用语言的机会,课堂上要多讲英语,少说母语,并可采用值日生汇报、师生自由会话、分组会话、利用课文内容进行问答等,通过这些活动来提高学生的会话能力。使学生逐渐体会英语的语感、语流。同时,应充分利用环境条件,积极开展英语课外活动。
总之,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学目标为依据,优化课堂教学,面向全体学生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们树立信心,使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力,培养创新精神,采用激励式等教学模式,引导学生独立思考,大胆质疑,勤于动脑,乐于学习,使学生成为全面发展的高素质的人才。
参考文献:
[1] 芦淑贞.英语教师如何施行英语素质教育[J].科学之友.2019年01期
[2] 荆晓丽.论中小学英语教学中的素质教育[J].考试周刊.2020年10期