四川省阿坝藏族羌族自治州马尔康市松岗镇中心小学校 罗尔吾
小学生正处于学习的启蒙阶段,这期间孩子们存在着许多不良的学习习惯。种种不良习惯如果在低年级得不到及时纠正,将会延续下去,以后就难以改正。因此,矫正学生的不良习惯是我们作为低年级数学教师责无旁贷的责任。为此我们低段数学老师一致认为好的数学学习习惯应该从孩子书写作业的习惯开始入手,共同研究了《培养藏区农村低段学生良好的数学书写习惯》这一课题。在课题的实施过程中,本人总结了一些经验。那么如何培养低段小学生的数学书写能力呢?
一、创设情境,培养书写兴趣
俗话说的好“兴趣是最好的老师”,所以我首先要让他们对数学作业的书写产生兴趣,为此通过开展有趣的活动来激发书写兴趣,例如:在数学课堂上开设十分钟的时间让学生进行数学书写比赛,形式多种多样,有书写计算题,有书写图形的,有书写文字题等等,并把每个学生的书写情况展示在展台上让全班同学评价,设立几个优秀奖,进步奖,日星奖,有奖的学生每天都给他们准备他们喜欢的零食,这样可以促进孩子们的书写兴趣,同时在展示作业时让学生们捉住粗心大王,当捉住本节课的书写粗心大王粗心的太滑稽时,孩子们哄堂大笑,自然而然被捉的孩子们再也不想乱写了,这样循序渐进,反复训练,使学生不再觉得数学书写枯燥无味的,充分调动学生对书写的主动性。另外平时批阅学生的作业时,除了答案是否正确,还评定书写等级,采用等级的形式加以激发强化,批阅时打两个等级 “☆+ 优 ” “☆”代表书写、“优”代表作业效果,并在奖励作业得优学生的同时奖励书写良好的学生时,学生们那种高兴劲就别说了,得了第一次的“☆”后,还会想得第二次、第三次……甚至,在学生之间形成了竞争的局面,学生的书写兴趣也会越来越高,自然就形成了认真书写作业的良好习惯。除了每天评出的“日星奖”,还设立了数学书写方面的“周星奖”,每个月还开展优秀作业展览活动,将学生的作业展出,设立“月星奖”,这样日复一日,持之以恒的训练,一是激发学生的兴趣,让学生将自己的各种作业陈列在课桌上,相互观摩、相互促进;二是展出优秀作业,组织参观并加以指导,使学生在相互学习中得到巩固,以提高学生的书写水平。
二、规范格式,认真书写
不管是语文教师还是数学教师,我们每天提醒学生的都是“把字写好哦,作业本别弄脏了哦,作业格式要规范哦等”,都成了我们教师的口头禅了,就那么简单几句话,说起来容易,可做起来真的很难,特别是想我们学校生源的实际情况,孩子们都来自农村,很多孩子的行为习惯较差,对提升他们的书写真是难上加难,所以首先得向学生讲明作业书写的要有一定的作业格式。如每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号,每道习题要按课本顺序书写以便检查和订阅。竖式的对位要在同一直线上,不能斜着或错位看齐,也不能“大概”对齐就行了,因为凌乱的书写不仅影响视觉,还会导致计算失误,所以在书写时尽量用上直尺来帮助书写格式的整洁。其次是加强应用题的解答书写,有的学生是哪里有空位置就挤在那里,有的先写答语在写算式,有的把答案挤在右边,反正就不按作业格式要求写,也不管解题的先后顺序。但是作为教师要日复一日的讲要求,要有加耐心的教育学生,及时纠正学生的错误,及时订正,并不断的鼓励他们,让孩子们学会坚持。
三、注重学生草稿本上的书写
往往许多学生对课堂作业本的书写比较认真,但在草稿本上书写时,会错误地认为草稿本不用交给教师批改,不用那么认真书写,所以在草稿本上随便地乱画,不注意格式,书写混乱,字迹潦草,从而影响了计算的正确性。如果这样持续发展下去的话,就会使这些学生在不知不觉中养成一种不良得书写作业的习惯。一般来说,如果一个学生能在草稿本上认真书写,那么他就会在正式作业本上认真书写。因此,要提高学生数学作业的书写质量,首先必须从草稿本上抓起。所以,首先我让学生知道了在草稿本上的作业也是正式作业组成部分,指导学生在草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成,并把这一项书写也纳入为课堂作业等级评价中,同时常常鼓励一些帅哥,美女学生说:“把你的字写如你眼睛那么好看就锦上添花了”,当孩子们听老师的这句话时表现微微一笑,但交上来的作业书写质量是一次比一次的好。因此,只要对学生不断的鼓励,对他们的作业书写质量常抓不懈,学生一定会认真书写,当然他们的书写能力也会随着提高。
四、言传身教,发挥榜样的力量
教师的行为举止对学生的影响是不可忽视的,因为老师的一言一行直接影响着孩子的成长,他们把老师作为崇拜的偶像,喜好模仿老师的言行。要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家,长此以往,学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”,产生“我们本来就应该那样写”的心理。因此教师首先要严格要求自己,用良好的习惯影响、感染学生,在平时讲课的时候也要注意自己的书写的顺序、板书在黑板上的布局。因此,我一般将黑板分为两部分,左面为正板书,注意格式,一笔一划,一丝不苟,竖式中的一条横线,都必须用直尺画,因为这既是示范,也是更加吸引学生的眼球。,从而促进他们的书写能力。右面二分之一为副板书,相当于老师的草稿本,可以随意一些进行演算和提示,写出讲解中的重点语句,用到的旧知识。除了我们平时课堂的板书外,在批改作业时,老师的规范批改也是很好的示范材料,一个老师能时时、事事注重细节,规范的批语,等级的给予,便让学生认为这是一位严谨的老师,我们也应该学习老师注重细节和完美,这样能给学生很好的榜样。也是对学生起到了表率作用。
总之,在这么多年来的教学经验告诉我,良好的作业书写习惯的培养,是一个长期而艰苦的过程,书写习惯的培养贵在坚持。小学生的自觉性和主动意识差,需要老师一如既往地督促和坚持,待这种坚持形成一种习惯,良好的书写习惯就会定格为书写的必然。