湖南省岳阳市华容县长工实验学校 胡 鹏
随着数字化信息技术高速发展和教育教学改革不断深化,有大量高科技信息技术手段被广泛地应用于教学中,尤其是如今的英语教学,已不限于向学生提供知识,培养学习习惯,更应注重培养学生语言交际能力,而现代多媒体技术怡恰会提供逼真、生动的语言学习和交际环境,因此,作为信息时代的英语教师,更应“努力掌握和运用现代教育技术,充分利用现代化设备,提高教学质量和效率”,以适应如今的素质教育的大潮。因为恰当地运用这些现代媒体,对激发学生学习兴趣,提高学生英语交际能力,优化教学过程都有着不可低估的作用。
一、图文并茂,动静结合,激发学生的兴趣
多媒体教学具有直观性、形象性、生动性的特点,这些是传统教学不可比拟的。“兴趣是最好的教师”,所以我们在课上应该触及学生的心灵,应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态,它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式,用现代化手段激活学生的感官活动,使他们对所学内容充满好奇感,直至发生浓厚兴趣,激发起他们的求知欲。
二、营造优美的意境,培养学生的审美情趣,提高学生的英语素养
英语课的教学应致力于学生英语会话能力的培养,而传统的外语教学仍以课堂正规学习为主,长期以来,中学外语教师形成了传统的英语教法一灌输法,教师从对话和课文中列出“语言点”,通过讲解和练习来帮助学生弄懂,掌握这些“语言点”,学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则,结果是老师讲得辛苦,学生背得乏味,也忽视了对学生审美能力的培养。而多媒体教学则以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等最大程度调动了学生视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统教学的枯燥无味,给英语教学注人了新的活力,最突出的一点就是对审美能力的培养。多媒体教学使师生处于一个互动的环境中,学生的思维随情境而向四方发散联想、想象,智慧的火花不断被点燃,在多媒体教学中,可以用音乐渲染情境,用图像显示情境,用文字来诠释情境……这样可以把语言和形象联系起来,通过多种感官刺激获取信息,如:要让学生掌握介词:through,over,across,on 的用法区别时,我们只要用powerpoint来制作车辆通过街道、桥梁、森林来直观表述,学生一目了然。还有要让学生掌握时态,也可以通过动画来区别,比如制作一个可移动的时间轴,展示动态的时间表,简明而且直观,学生一见则明。另外,利用多媒体计算机辅助英语教学,可以进行人机交互作用来讲解语法,从中贯穿交际语言环境,动静结合,虚实相生,便于学生掌握,另外,对于提高学生英语素养而言,注重对学生区别“授鱼”与“授渔”的关键,从而使他们更好的掌握方法,知道怎样去学。
三、开拓创新,优化教学活动,建立开放而有活力的课堂
英语课的教学过程,应符合学习英语的认知规律和教学原则,要使英语课教学过程更为合理。利用电化教学手段应作为首选。如利用电视、投影等采用对比模式教学过程不象魔术那样隐匿过程,而应力求使学生接受知识的过程更具开放性、灵活性。而电教手段介入现代英语教学中,可以使我们可选的教学模式更为多样化,从而提高课堂教学的效率。
另外,用电化教学可以优化教学情境,改变以往课堂中死气沉沉的气氛,从而建立和谐的师生关系,管造浓厚的学习气氛,充分调动学生各种智力、非智力因素,让他们兴趣盎然地学习了知识,培养了口语能力,从而提高了英语的实践能力。
四、开阔视野,加大课堂的知识容量
我们现在已进入了数字信息化时代,而英语课堂教学的一大特点就是信息输入量大,而多媒体教学不仅增大了教学容量,而且加大了课堂信息量的输入,有利于拓展学生的知识面,开阔视野。利用多媒体课件辅助教学,可将以前需抄在黑板上的内容事先输入课件之中,课上只需轻轻一点,即刻显示在屏幕上,既节约了板书时间,又丰富了教学内容,可以把更多的时间放在指导点拨学生,进行巩固训练,开展密集快速的语言实践活动。
总之,在英语课堂教学中,教师运用多媒体教学形象、直观,符合语言学习的规律,如果能合理地利用,必会给英语课堂注入新的生机活力,让我们的英语课更具无限魅力。