【摘 要】美术欣赏是幼儿园美术教育的三大内容之一。在实际教学中,教师往往重视绘画和手工,忽视美术欣赏教学。高尚情操的培养需要审美教育来实现,而欣赏又是审美教育的一种必不可少的途径。本文针对目前的教育状况,为教育过程中所需特别强调和明确作品在美的欣赏中的独特作用和重要性,提出了指导性意见。
【关键词】美术作品 美术欣赏 审美教育
一、美术欣赏的重要性
幼儿美术欣赏主要是美术作品的欣赏。美术作品是人类情感和智慧的结晶,它能勾勒出历史的轮廓。美术活动中开展欣赏教学是为了促进幼儿良好艺术素养的形成和发展幼儿的创造力、想象力和语言表达能力等。《纲要》中明确指出,艺术活动要 “引导孩子接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们的表现美、创造美的情趣。”美术欣赏活动,并不是简单地将作品展示出来,仅让幼儿看一看就算完成欣赏任务,更重要的是要引导幼儿认真且反复观察体会,理解作品的内容与形式,受到思想上与教育艺术上的教学与熏陶。因此,教师对待美术欣赏教学活动要同对待绘画、手工教学一样,予以同样的重视。
为了培养幼儿敏锐的审美感受能力、审美理解能力,幼儿园的幼儿美术欣赏更需要教师的组织和指导。在教师的组织和指导下,幼儿才能从对作品的最初印象进入到对作品的形式美的感受,进而深入体验作品的内在含义。
二、美术欣赏作品选择应注意的问题
1、符合幼儿的年龄特点
美术作品是多种多样的。幼儿的眼睛注视的是其中那些与他们日常生活、性格特点接近的东西。因此,教师在选择美术作品时必须选择符合幼儿年龄特点的作品供幼儿欣赏。这些作品的内容、色彩、形象及艺术境界等必须能够为幼儿所接受、为幼儿欢迎和喜爱、使幼儿产生浓厚的兴趣。
2、选择内容丰富、形式多样
要使幼儿通过欣赏产生敏锐的审美感知,诱发其审美以创造出火花,就必须设置扩大幼儿视野的环境欣赏,有目的、有秩序地向幼儿展示各种各样的形态、色彩之美,因此,作为幼儿教师在为幼儿选择美术欣赏作品时,要根据教学目的来确定作品的形式,不应受教师的品味所限,应力求使幼儿欣赏到内容丰富、形式多样的作品。可供幼儿欣赏的作品不仅应该有美术作品、工艺美术品、玩具、节日装饰、环境创设等等,而且还应有古今中外的本民族特色的作品,只有这样才能开阔幼儿的视野,丰富幼儿的知识。
3、思想和艺术的统一
幼儿心里和生理发展特点,形成了幼儿欣赏活动的特殊方式,他们不会完全依据眼睛所看到的形状、色彩、结构去表现物象,而是用心灵去感知样式,凭借自己的把握和理解去表现物象。因此,在为幼儿选择美术欣赏作品时,内容必须健康明朗,充满蓬勃向上的精神,这样才能够激发幼儿对生活的热爱和追求,有利于培养幼儿良好的道德情感。另外,为培养幼儿的美学感受,所选内容还需具备形象生动逼真,色彩鲜艳和谐,线条流畅优美,构图新颖别致等特点。只有将两者有机统一起来的作品,才能真正有利于幼儿的发展。
三、指导幼儿美术欣赏的几点方法
面对一幅好的美术作品,无须解释,幼儿便能产生直接的感受,但是,要他们对作品的艺术表现形式和丰富的内涵有所理解,产生更丰富的联想,并用艺术的语言和词汇准确地表达出来,甚至进一步地发展审美能力,就需要教师在幼儿欣赏美术作品时,根据其年龄特点给予指导。
1、选择适合、适量的欣赏作品
在每次欣赏活动开始之前,教师要为幼儿选择适合且适量的欣赏作品。作品应符合幼儿的生理特点、年龄特征和审美能力发展的水平,同时,还要考虑到选择贴近幼儿生活与他们生活经验密切相关的教育内容,其次,在选择作品的量上,一般以三、四件为宜,不能过少,也不能过多。过少,不能满足幼儿的欣赏要求,难以达到活动要求;过多,则主题不易明确突出,不易集中幼儿的注意力,同样达不到活动的要求。
2、指导方法要多样化
长期以来,幼儿园的美术欣赏活动以单纯的灌输法为主。它以教师为中心,教师将自己掌握的有关美术作品的知识灌输给幼儿,幼儿因没有直接与美术作品对话的机会,从而缺乏自身的感知与体验。长此以往,幼儿丧失了自我感受、自我加工信息、自己主动创造的能力,最终导致审美素质的下降。《纲要》提出,要“尊重每个幼儿的想法与创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。因此,在美术欣赏活动中应以幼儿为主体,充分发挥教师的作用,做好活动的组织者,顺应幼儿的情感愿望,引导他们去探索作品中蕴含的美,指导幼儿学会用艺术的眼观去观察,逐步提高他们的欣赏能力。教师在活动中应充分运用对话法,并将其与联想法、动作法相结合,让幼儿在活动中不再是被动接受,而是积极参与,从而激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富孩子的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
美术欣赏是幼儿园美术教学的重要组成部分。通过欣赏多样的美术作品,能够促进幼儿多感官活动,同时也能促进幼儿思维发展,对开启幼儿智慧具有重要的作用。但是幼儿在日常生活中受到的美育是有限的,因此,教师要有计划地引导幼儿参加美术欣赏活动,尽可能地带领幼儿接触多种多样的美术作品,这样,可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展。此外,美术的教育中教师引导幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美,即艺术美,幼儿在不断变化着的美术欣赏活动中,不断追求美、探究美、理解美、和表现美,使幼儿在此活动过程中成为一个和谐自然、积极向上、身心健康、热爱生活的人。
参考文献:
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