湖南省祁东县风石堰镇中学 匡香艳
新的课程改革带来了新的教育教学理念,我和所有的教育工作者一样,以满腔的热情投入到了这次教学改革的潮流之中。新课程改革的理念要求我们广大中学教师要更新观念、更新知识、转变角色、博学多才,改变课程中过于注意传授的倾向,课堂教学应注重教师的“教”与学生的“学”的关系,让学生学会学习学会合作,倡导学生主动参与尊重学生,课堂教学应凸显学生的主体地位。本文主要谈谈我在教学实践中的一些具体做法,与同仁一起探讨。
一、教师要转变思想,真正树立“以学生发展为本,落实学生自主学习为主”的意识
学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的语文课教学过程中,学生的主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着教师的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏自主性和能动性,没有创造性,只是一种被动接受,与充分发挥学生的主体性,提高学生素质的要求很难匹配。因此,需要广大教师在教学中真正树立起以学生为本的思想,相信尊重学生,让学生积极参与课堂教学。课前,教师要精心设计教学方案,重点把握学生学习活动的顺序,知识的重难点和解决方法,激趣引导,并布置好学生的预习作业,给课堂学习铺平道路,还要学会尊重学生,欣赏学生,耐心帮助贫困生,使学生“亲其师必信其道”,平时要多一点亲切,少一点威严,积极营造和谐、平等、合作竞争的课堂氛围,从而高效完成教学任务。
二、追求和谐的课堂教学,在师生交流中发挥学生的主体性
在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。现代课程中,教师是“平等中的首席”,教师承担组织者、引导者、参与者的责任,充分调动教与学两方面的积极性,通过小组协作,激发学生的主体作用,“独学而无友,则孤陋而寡闻”。新课程则要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力,让学生自己制订方案,搜集资料,扩大知识阅读量,比如我在教学初中语文八年级(下)第一单元《献给母亲的歌》时,我就要求每位学生利用网络、书籍等资源,就自己感兴趣的专题搜集一些歌咏母爱的信息,让学生习作2篇,各小组交流,同时还布置学生读一读冰心的《纸船》《母爱》,高尔基的《母亲》等作品,进行传统的善和教的教育。
三、培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位
我国大教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师在以前讲课时,对学生的能力往往信任不够,总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了,教师满堂灌却压抑学生的自主性学习。相当多的一部分学生在长期的“填鸭”式教学方式下,自身的自学能力已经被压抑和埋没。对此,我的体会是:授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”,“我要学”变成“我会学”“轻松学”。教会学生“我会学”就是教会学生自己会“看”书,会理解,基于语文学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会“看”书,大量地阅读课内外书籍,千万不可忽视阅读课本的重要性。只有让学生真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,找出课文内容的内在联系,根据语文教科书每一册每一单元的综合性学习内容,我把它们归纳为如下几个专题:
(1)体验成长类:《微笑着面对生活》,《青春随想》,《我爱我家》,《岁月如歌》……
(2)自然风情类:《寻觅春天的足迹》《感受自然》《说不尽的桥》《黄河、母亲河》
(3)语言文字类:《好读书、读好书》,《漫游语文世界》……
(4)历史文化类:《话说千古风流人物》《走进小说天地》《到民间采风去》……
(5)专题探究类:《金钱,共同面对的话题》《我也追星》……
(6)科技生活类:《漫话探险》《追寻人类起源》《探索星球的秘密》,同时教给学生怎样搜集信息资料,鼓励学生主动地获取知识,应用知识。
四、教师要积极参与合作学习,鼓励学生借助素材,进行有效写作
在参与合作学习的过程中,教师必须与学生打成一片,亲密接触并与他们交谈,尊重学生的品质与特性。让学生在搜集资料和展示成果时,肯定有一些感触和深思,教师应及时地指导学生针对本次活动进行写作练兵,如我在上完《说不尽的桥》后,我会给学生布置这样的作文,以“桥”为话题,题目自拟,文体不限,字数不超过800字。这样学生就可以根据自己长时间观察,搜集资料,选择合适的文体(既可以写说明文,介绍自己熟悉的一座桥,也可以写记叙文,叙述桥的历史并抒发感情,还可以与议论文,发表自己的见解和期望),并能写出优美的文章。语文课堂要让学生充分的学习实践,让学生小组讨论、探究、分析、展示,使自己合作探究性学习真正落实到实处。
总之,教学实践告诉我们,以学生为主体的教学是课堂改革的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件,课堂教学发挥学生的主体性,是教育教学改革的必然趋势,只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂交还给学生,使学生成为学习的主人,从而有效地提高语文教学质量。