陕西省商南县鹿城中学 周兰香
学生健康素质是指学生在身体、心理、社会等方面具备的健康能力和健康知识,是全面素质教育的重要内容之一。学生健康素质评价不仅关乎学生身体健康和全面成长,还可作为检验教育教学质量和学校综合素质的重要标准之一,也可作为学生选择职业发展的促进因素。学生健康素质不仅关乎学生个人的身体健康和全面成长,也与社会的健康发展密切相关。因此,学生健康素质评价方案的研究,对于提升学生身体素质和促进教育质量的提升至关重要。
一、学生健康素质评价方案应具备的基本要素
学生健康素质评价方案应包括以下要素:
1、评价内容
学生健康素质评价方案的内容应全面覆盖学生在身体、心理、社会等方面的健康能力和健康知识,从生理、心理和社会三个方面评价学生的健康素质。其中,生理方面可以包括身高体重指数、视力听力测试、体能测试等;心理方面可以包括心理健康调查、心理测评等;社会方面可以包括人际交往、生活自理、社会责任感等方面的评价。
2、评价方式
学生健康素质评价方案的评价方式应当具备多样性,包括定量评价和定性评价等不同的评价方式。同时,评价方式应当具备科学性与公正性,避免主观性评价和概括性评价。
3、评价标准
学生健康素质评价方案的评价标准应具备科学性和客观性,同时应当体现一定的实用性和可操作性。评价标准应当根据不同评价内容确定,标准应当明确,能够充分反映学生健康素质水平的高低,并有利于健康素质提高。
二、学生健康素质评价方案研究的存在问题及其原因
1、评价方式单一
目前许多学校和教育部门实行的学生健康素质评价方案主要以身体测量为主,缺乏心理和社会方面的评价。这种“单项片面”的评价方式不利于促进学生全面发展。产生这种现象的主要原因是学校、家长、学生片面的追求学习成绩,没有正确、全面的认识到一个学生健康成长所需要的诸多方面因素。
2、评价标准不明确
许多学校的学生健康素质评价方案的评价标准过于模糊,缺乏科学性和可操作性,不利于学生健康素质的提高。同时,许多地区的评价标准尺度不同,难以对全国范围内的学生健康水平进行综合比较和分析。其主要原因是学校在学生健康评价这一块重视程度不够、认识不足,没有制定出比较完备的学生健康素质评价方案。
3、评价结果使用价值低
许多学校的学生健康素质评价结果往往没有实质性的应用价值。这与学校欠缺相关的医疗、保健和培训资源有关,同时也与学校没有建立相应的健康素质管理体系有关。
四、提高学生健康素质评价方案的建议
1、评价方式多元
学生健康素质评价方案应当考虑到学生身体、心理和社会方面的要求,尽可能采用多元评价方式,以充分体现学生全面、多维度的健康状况。每一位学生都是一个复杂的个体,单一的或者局限在某几个方面的评价定不能全面的表现学生的健康素质情况。只有全面的、多维度的评价才能尽可能的客观的体现出学生的实际健康素质情况。
2、评价标准科学化
学生健康素质评价方案应当考虑到国际化和科学化标准,借鉴国内外先进的健康素质评价框架和评价标准。评价标准应当科学合理,能够充分反映学生健康素质的水平,同时应当便于操作和实施。
3、推广应用
学生健康素质评价方案的推广应用应当充分考虑社会运作的方方面面,建立健康素质评价的动态管理机制,不断完善评价方案,实现评价结果的真正应用价值。最终达到通过学生健康素质评价促进学生的健康发展的最初愿望。
学生健康素质评价方案是学校教育中不可少的重要内容之一。评价方案的设计应当兼顾科学和实用,体现给学生提供全面的健康教育服务的原则,同时还应该注重学生个体差异而尽可能多元化的评价,以帮助学生得到更好更全面的健康手段和建议。评价结果应当具有确切和支持性,并尽可能地为学生提供适宜的健康教育方案和资源。通过科学合理的评价方案,全面提升学生健康素质,促进学生的全面发展。