陕西省岐山县凤鸣镇杏园逸夫小学 白银萍 李宏亮
摘 要:利用信息技术设计小学语文作业,将视、听、做结合,激发学生学习的兴趣;将教学中的重难点逐一进行突破;借助信息技术手段设计一些知识竞赛之类的习题,再加上以信息技术手段对学生的作业进行多元评价,更好地调动学生完成作业的积极性,学习效果会更明显。
关键词:视听做结合 突破重点 化解难点 知识竞赛 创新评价
现代信息技术是教师必须掌握的一项教育教学的技能,娴熟的技术操作可以为我们的教学增色添彩,让我们的课堂教学熠熠生辉。而恰当的作业设计,能有效巩固和延伸学生的课堂知识,有助于提升教学质量。
运用信息技术设计语文作业,学生在完成作业的同时,训练了动手操作能力,培养了创新精神,受到信息技术的熏陶,更能激发学生的语文学习兴趣,对于学生语文综合能力的提升大有裨益。因此,我有以下的设想:
一、巧用信息技术,将视、听、做结合,设计语文作业
传统的语文作业设计大多是基础词汇、基础知识、文学常识的识记,诵写。枯燥的内容,重复单一的形式,往往会让学生厌烦,并且收效甚微。
在教学中,我尝试以信息技术设计语文作业,目的在于调动学生听、说、感、做等多方面的积极性,激发其创新意识,促使学生语文学习的方式更多元,更宽泛。如:在设计《暮江吟》一课的作业时,我选取了一段描绘初秋时节的晚上,诗人在江边欣赏美景的小视频,让学生欣赏。对美景的欣赏加深了学生对本首诗的直观理解,让学生进入画面和情境,更有助于理解古诗的含义。欣赏完视频,再让学生跟随音乐进行诗句的诵读,增强了学生的语感。在理解了诗句之后,布置诗配画,让学生边记忆诗句,边加上自己的想象,创设绘画情景,丰富了学生对古诗的认识。
运用信息技术,能让学生兴致盎然地投入作业任务的完成中,轻松愉快地完成作业,语文学习兴趣也便在此渐渐浓厚。
二、巧用信息技术,突破知识重点,化解知识难点,设计语文作业
在语文课堂知识重难点的突破方面,恰当地运用信息技术手段,让抽象的事物或概念直观化、形象化,学生观其境、闻其声,兴趣更浓厚,理解会更容易一些。比如:在学习五年级上册《太阳》一课时,学生对太阳的科学认识甚少,加之说明文的枯燥,会造成学生在文章理解上的困难。因此在设计本课的作业时,插入一段关于太阳的科学介绍的短视频,学生观看了视频,对太阳的“远、大、热”的特点会理解更透彻,印象更深刻,进而会准确地完成关于《太阳》特点的练习作业。
三、巧用信息技术,增加知识竞赛,设计语文练习
丰富多样的作业形式,更有利于激发学生完成作业的兴趣。而竞赛类习题就是学生感兴趣的作业类型之一。利用信息技术手段设计各类竞赛习题,提高了学生在学习上和竞争意识。在希沃白板5中设计的各类选择、填空、双人竞赛等习题,非常受学生的欢迎。
比如:在学习六年级上册《开国大典》时,设计关于开国大典的小视频让学生观看,增加学生对当时社会背景知识的了解,然后利用信息技术设计与本课有关的知识竞赛习题,让学生在电脑上完成挑战题的作答,学生的兴趣高涨。
四、巧用信息技术,创新作业评价,设计语文作业
教师的评价对学生至关重要。评价得当,能激发学生完成作业的兴趣。利用信息技术,让作业评价更多元,形式更丰富。我在平时的作业设计中采用了以下的评价方法:
1、形式多样
我对学生的作业进行星级评比,采取口头的评价,书面的交流,自我评价、小组评价和教师评价相结合等多种方式,将学生作业中的口语表达、精彩词句的积累、作业书写等因素综合考虑,以激励为主,动态评价,这种民主评价的方法深受学生的欢迎。
2、创新评价
运用希沃白板中的班级优化大师功能,对学生的作业完成情况,分小组,或者给予个人动态化的即时评价,利用信息技术手段对每个学生的表现进行累计,以此方式,学生竞争的兴趣也日渐浓厚。
在小学语文作业的设计与完成中运用信息技术手段,让学生在完成作业的过程中得到多方面能力的提升,学习变得更加有趣,更加灵动起来,为我们的教育和学习带来了无限的生机和活力。相信,随着信息技术的发展,我们的小学语文作业会越来越受学生的欢迎,为巩固学生的语文知识,拓展学生的各项能力提供更大的辅助。