湖南省湘阴县三塘镇中学 吴 卫
[摘 要] 随着科学技术的飞速发展,信息技术在社会中的地位将越来越重,信息技术课堂教学也将越来越被人们重视。信息技术作为一门独立的学科,在教学模式上有着许多独特之处。笔者就近几年来的教学实践体会,对如何创造适合学生的信息技术课堂教学模式谈了几点粗浅的看法。
[关键词] 信息技术 情感性 主体性 创造性 教学模式
信息技术是一门方兴未艾的课程,当前它又走在新课程改革的浪尖上。新课标认为,信息技术课的教学目的旨在让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识、提高学生信息素养,培养学生的自学能力和创造能力。信息技术教学要注意不仅仅是传授信息技术,而是结合现代信息技术与先进教育理念,来提高学生的综合素质,培养他们运用信息技术解决问题的各种能力。
因此,现代的初中信息技术课堂教学模式不能再走传统教学的老路,应该扬弃传统模式中的不适成份,尝试运用新的课堂教学模式,走出自己的特色。伴随教育教学改革的不断深化,各种各样的新型课堂教学模式不断涌现,究竟创造什么样的信息技术课堂教学模式,才能应对新世纪的种种挑战?
一、注重学生的情感规律,体现课堂教学的情感性
教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。说明教师在教学过程中应深入了解学生的思想状态。因此,课堂上教师应该善于将深厚的情感传递给每一个学生善于设身处地地体会学生的需要,善于让学生谈自己的苦恼、忧虑和渴望,并逐步走进他们的内心世界,这样,学生就会对老师拥有高度的认同,并且会因“亲其师而信其道”,学生一日喜欢上了这个老师,就会喜欢上这个老师的课,从而愉快接受老师的教诲,并努力将教海转化为行动,实现教师的期望。
情感因素对整个教育活动有一定的引导、定向、激励和强化作用,它直接影响着学生对素质教育的参与度,影响着学生素质发展的速度和教学效果。在现代教学过程中,我们应该遵循学生的情感规律,体现课堂教学的情感性,大力提倡“让情感走进课堂”,努力创造出愉快的教学情境。初中生活泼好动,教师要理解学生,上信息技术课就想着玩电脑游戏,应理解学生这种心理需求,于是对他们提出要求,只要认真完成课堂练习,就可以适当地玩游戏,这样对于部分不想学的学生,学习的积极性也提高了。这样,在爱、尊重和理解下,师生达到情感的共鸣,教师与学生之间形成和谐融洽的人际环境,双方的心情舒畅,教育教学的效果事半功倍了。
二、以学生为中心,突出课堂教学的主体性
传统的模式是围绕如何“教”开展的,老师是知识的传授者,学生是知识的接受者,以“教为中心”,“学”依附于“教”,教得好坏常常作为评价一节课的优劣的主要标准。
随着时代的进步,社会的巨大发展,知识更新的周期越来越短,人们所学得知识也许不久就被新知识所替代,教育的重要任务便成了教会人如何学习,教育的重点转移到自学方面。现阶段人们正在积极构建以学生为中心的新型课堂教学模式。要实现这一新型教学模式,首先教师要尊重学生,要为学生的发展服务,要突出学生在学习中的主体地位。课堂教学要重视学生的自学,为学生提供自主学习的条件。在课堂上要保证学生有充足的时间和充裕的实践机会,对于学生提出的问题,多给出一些解决的途径,少给一点直接答案,要鼓励学生自己尝试解决问题的方法。课堂上还要给学生自主探索的空间,让学生有动脑思考问题、动手解决问题、动口提出问题的时间与空间,使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动。在探索学习中,教师要提供让全体学生参与的时机,做好探索前的铺垫工作,让学生在新旧知识的连接点处尝试理解新知识,使所有学生能够都跳一跳摘到果子,享受成功的喜悦。总之,信息技术课堂教学中要为学生创设自主参与的机会,提供自主发展的空间,引导学生的自主参与,从而落实学生的主体地位,促进学生的自主发展,使学生的信息技术素质得到提高。
三、注意培养学生的创新素质,突出课堂教学的创造性
我们的教育要培养有创造性的人才,要培养学生的创新精神和实践能力。在中小学计算机课堂教学中进行创新教育,教师必须转变教学观念,从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”,从“教师本位”转变为“以学生为主体”从“权威教学”转变为“共同探讨”。
要真正使信息技术教学培养学生的创造精神,必须摒弃“知识中心”观念,树立“创新精神核心”观念,摒弃“教师本位”观念,破除“权威”和“习惯”,使“权威教学”转变为“共同探索”。把培养学生的创新精神作为信息技术课堂教学的核心目标和行为指南,把课堂还给学生,真正实现在教师的指导下,学生积极主动地、创造性地获取知识和应用知识,在实践中不断发现问题,提出问题,研究问题。解决问题从而不断获得新的知识,更重要的是使学生在学习的过程中,掌握获取新知识的能力。