四川省旺苍县东河小学 赵 蓉
当今是一个信息技术迅猛发展的时代。以大数据、云计算、人工智能为代表的新一轮信息技术创新浪卷全球,技术创新强力推进人类社会由工业社会向信息化社会转型。在此背景下,互联网和人工智能已成为教育创新实践的重要支撑空间。“推进信息技术与教育教学深度融合”已列入教育部2019年工作要点,其目标任务就是推动教育信息化转段升级,提升师生信息素养。信息技术的发展,冲击着原有教育的实施方式及评价体系,对教师的基本素养提出了变革性要求,信息技术素养必将成为教师的根本素养之一。作为一名语文教师,我们要充分运用信息化手段,上好每一堂语文课。
一、识字课教学
字词教学一直是小学语文低段最重要的一项教学内容。课堂上,我们要充分利用信息化手段,大胆创设识字情境,激发学生识字兴趣。如,在游戏情境中巩固识字。出示一组生字或词语,让学生开火车认读;出示谜面,让学生猜字谜;出示学生喜欢的图形,将字隐藏在图形后面,让学生通过认读来获取自己喜欢的图形;出示一个不完整的生字,让学生把它补充完整等游戏。让学生在学中玩,在玩中学。
二、朗读课教学
朗诵是语文课堂中不可或缺的环节,合理运用信息化手段,可以提高朗诵教学的效率和档次。如,播放原文朗读,学生能起到很好的示范作用;给课文配好背景音乐,配上图片或是动画,学生在朗读中达到声情并茂、诗情画意、情景交融;也可以下载,但最好是教师自己朗读并制作优秀的诵读音频或是视频作品,其示范作用是不言而喻的。
三、阅读课教学
全面提高学生语文素养应成为语文课的基本理念,语文素养的提高需要学生课外阅读大量的经典作品。在学生阅读经典作品时,适当提供一些经典影视剧片段,能开启他们阅读经典名著的大门。如,学习《猴王出世》《武松打虎》等文章时,可以师生一起观看电视剧或是电影片段,通过视频形象直观地让学生了解人物的性格特点,然后在借机向学生推荐阅读《西游记》《水浒传》。
四、习作课教学
传统的习作课,主要是老师讲习作方法,习作技巧。如何提高学生的习作水平,在习作教学中,我们可以利用信息化手段,发挥学生的主体作用。如,教学六年级上册第二单元《多彩的活动》时,通过播放学生参加活动时的照片或是视频,让学生在这些活动照片或是视频中寻找自己的身影,回想曾经参加活动的场景,这样很快就将学生拉回到当时的活动现场,为学生后面的习作奠定基础。在例文点评赏析这一环节,信息化手段也大大减轻了老师的教学压力,提高了学生点评赏析的效率。
五、习作评讲课
习作讲评时,教师可利用信息化手段,将学生的优秀习作编辑成“优秀习作册子”,或是通过美篇等方式推送优秀习作,增强学生的习作成就感,激发学生的习作创作热情。
总之,信息技术的运用在课堂教学中已成为一种常态化,它将促进语文课堂教学深度发展。不管在哪一堂语文课,信息技术要真正融入到语文教育教学中,全面支持个性化、创新性学习还有一个过程。在这个过程中,教师的信息技术素养,直接决定了信息化与教育融合的“深度和广度”,没有教师信息化能力提升,教育信息化发展只会是空中楼阁。语文老师们,让我们加强学习,紧跟时代发展步伐,勇担信息时代的重任。