湖南省衡阳县关市镇盘石完小 欧阳静
批注式阅读教学是在素质教育大背景下,顺应时代潮流而生的一种阅读教学模式。实施批注式阅读教学它要求教师要改变以往“满堂灌”的授课方式,教会学生使用批注式阅读的方法,营造宽松的阅读氛围,制定恰当的评价方式,最终实现“教是为了不教”的教学目标。
一、小学语文课堂开展批注式阅读教学的原因探析
一是批注式阅读教学可以有效改善当前语文阅读教学的现状。由于传统的阅读教学模式根深蒂固,小学阅读教学中,大部分教师还是以“段落层次——中心思想——写作特点”的模式进行着语文阅读教学,或者通过提问的方式让学生回答出预设的答案,学生在课堂上只是被动地从书本上找到教师要的答案,盲目的跟随着教师的思路。长此以往,学生丧失了独立阅读的能力,失去了对语文课堂的兴趣,进行批注式阅读教学刚好能够使教师重新审视学生在课堂教学中的主体性,唤醒教师对学生主体地位的重新认识。
二是批注式阅读教学是符合发展学生个性阅读的现实需要。批注式阅读教学是使每一位学生都能自主的进行个性化阅读的教学方式,改变了传统课堂上以教师的分析来替代学生思考的固有模式。以往阅读教学的最大弊端在于学生根本没有自我展示、自我感悟的机会,大多数学生会把教师的理解和参考书的理解视为正确之解。是在批注式阅读的课堂上,学生在阅读文本时对自己有想法或者有感悟的地方进行批注,与教师、同学互动,将自己对文本的独特理解阐述出来,进而培养自己的阅读个性。
二、小学语文课堂开展批注式阅读教学的作用分析
一是对学生提高阅读水平与写作能力有积极的促进作用。在小学阶段的语文课堂上实施批注式阅读教学,学生能够积极主动地调用自己已有的知识经验和知识储备,全身心地投入到文本的阅读中。在此过程中学生一方面能对文本进行深入的、全面的剖析,解密文本背后所隐藏着的秘密;另一方面在阅读文本中批注自己所要理解感悟的句子,能够提高学生的阅读水平与感悟能力。除此之外,实施批注式阅读教学可以提高学生的写作能力。
二是对教师改变教学观念提高自身教学水平具有推动作用。首先,实行批注式阅读教学,教师能够改变传统的以教师为教学主导者的观念,在教学时将学生的感受放在首位,从而使得学生因为有参与感更加愿意投入到学习当中,形成了一种学生主体,教师辅之的新的课堂教学关系,最终可以使得学生在一个十分融洽的氛围中进行学习。其次,实施批注式阅读教学,教师还要成为课程文本的选择者和创造者,课本中并不是所有的课文都适合开展批注式阅读教学。
三、小学语文课堂开展批注式阅读教学的实践方法
1、课前教会学生培养良好的批注习惯
授之以“鱼”,不如授之以“渔”。教师在实施批注式阅读教学之前,首先应该进行细致的准备,教会学生批注的方法。比如教会学生怎样正确使用批注符号(基本的且常见的符号一般都用在什么地方)、批注的类型,以及批什么、怎么批等相关的基本注意事项。其次,培养学生良好批注式阅读习惯的过程是复杂且漫长的,不可能立竿见影。学生在初学批注时难免会出现不会批的现象,教师可以利用多媒体给学生展示一些优秀的批注示例图,或者将自己所做的批注式阅读的书本展示给学生,让学生慢慢地爱上批注,养成良好的批注习惯。
2、课上构建宽松、平等而又充满活力的阅读氛围
良好的课堂氛围是开展批注式阅读教学的基石。教师要激发学生对批注式阅读教学的兴趣,如教师在进行批注式阅读教学之前可以通过采用设置悬念等有趣的方式进行导入,激起学生的兴趣,这样学生对课堂充满了期待,就愿意积极主动地参与到批注式阅读教学的课堂中来。教师也要留给学生充分的集体讨论的时间,让学生在课堂上展示自己所做的批注,与老师和自己的同学分享、交流、讨论自己的所思所想,真正实现多边对话,使批注式阅读教学散发出其应有的魅力与光芒。
3、课后鼓励学生进行批注式阅读的拓展运用
教师应该积极鼓励学生对课外读物进行批注,让学生根据自己的情感与想法进行自由批注,并留出专门时间让学生畅所欲言,表达他们自己的观点,说出他们自己的想法和见解。教师也可以指导学生将批注和读书笔记结合起来,这样学生即巩固了批注式阅读的方法,也帮助学生养成良好的读书习惯。