摘 要:文章分析小学劳动教育与数学教学的融合策略,在简述劳动教育缺失对小学生发展的影响基础上,提出了融劳动教育于小学数学教学的几点策略,以期为小学数学教师优化学科教学、融合落实劳动教育带来一些启发。
关键词:小学数学 劳动教育 融合教学 策略分析
小学不仅是教导学生学习知识的关键时期,也是培养其健康人格和积极向上意志力的黄金时期,劳动教育在学科教学活动中的融入有助于实现上述目标。小学数学教师在教学过程中,应该有意识地融合劳动教育,将其渗透在学科教学细节当中,指导学生在学数学、用数学的同时探索劳动,感悟并践行相关思想。
一、通过课程整合促进教学融合
在小学数学教学中融合劳动教育,实际上就是一个将不同学科教学内容与目标联系在一起的过程,需要以课程信息的整合为支持。也就是说,小学数学教师在教学中融合劳动教育,应该积极整合课程,深化对数学课程、劳动教育课程内容的分析,先从中挖掘能够建立教学联系的信息,再围绕相关信息开展融合教育工作。但我们不得不承认一个问题,在当前小学数学教学与劳动教育的融合中,部分教师忽略了上述内容,不仅没有主动设计高质量的融合教学课程活动,甚至还出现了在未准确把握数学与劳动教育融合之道的条件下,就盲目开展融合教学活动等行为,严重打乱了学科教学的正常顺序,阻碍了学生的融合学习与发展。面对这种情况,学校应该适当介入,协助教师建立教研组,监督教师在教研组中研究哪些数学知识可与劳动教育联系在一起。有效课程教学内容在学校和教师的共同努力下被更好地整合在一处,融合教学工作有序推进,更有望取得良好的反馈。
二、基于生活讲授数学渗透劳动
无论是学习数学知识还是感悟、培养劳动品质,目的都在于创造更美好的生活,这体现了生活、数学与劳动之间相辅相成的联系。教师在数学教学中融合劳动教育,可以着眼于生活,以生活中的知识为着手点,基于生活要素设计融合教学活动。但纵观当前小学数学教学与劳动教育的融合,不难发现部分教师忽视了生活在融合教学目标实现过程中的重要指导作用,既没有将数学与生活联系在一起,也没有立足于生活实际讲解劳动意义。在该环境下,学生对数学、劳动的探究均脱离实际,很难深刻理解并掌握所学内容,因此融合教学整体有效性并不能尽如人意。如何解决这一问题呢?教师一方面应该加强对生活的观察和分析,另一方面还应深入研究并践行生活化教育理念。先将生活中可用于解释数学与劳动的要素提取出来,带到课堂上,再在课堂教学环节中严格按照生活化教育理念的要求组织学生学习,启发他们从生活要素所体现的教育信息中展开学习。如在讲解轴对称等知识时,可引导学生对生活中的轴对称建筑展开分析,向学生介绍建筑的建造意义与建造过程,将建筑与房屋、劳动联系在一起,让学生明白劳动可以让人获得安身之所。学生的学习与思考均贴近生活,他们能够将参与基础社会活动的真实经验迁移过来理解数学的应用价值、劳动的重要性,进而提升双重素养,促进融合教学目标的实现。
三、在数学解题中融合劳动教育
小学数学教学除了要传授给学生基础知识外,还应该培养学生的解题能力,而一些特别设计的数学题目,能够将劳动信息体现出来。受此启发,小学数学教师还可以在解题中融合劳动教育,有目的地在解题训练环节设计一些蕴藏着相关思想的题目,鼓励学生全面分析题目并进行解答。可是在具体实践中,一些教师陷入了思维误区,他们仅仅对学生提出了“解答题目”的要求,没有指导他们对题目内涵展开深入分析,阻碍了学生对劳动的学习和感知。要想改变这一现状,教师可以适当调整学生的解题实践流程,先带领学生读题并鼓励他们在题目中发现信息,启发他们说出可以用于解决数学问题之外的其他信息。如以植树为话题设计加减法计算问题,一边引导学生在题目中寻找计算信息,一边启发他们说出“题目与植树有关,植树是一种对社会有贡献的工作”等劳动教育信息。在潜移默化中,学生必然可以在提高解题能力的同时深化对劳动的认识,能够在题目蕴藏的积极思想影响下建立更正确、健康的做事意识。
四、合理组织实践感悟劳动魅力
增强小学生对数学的认识并深化其劳动品质,实践的组织同样是不二之选。这是因为在实践参与中,学生既可以灵活运用数学知识解决实际问题,并通过解决实际问题的过程加深知识认识,也能够近距离感受劳动、获得更多感悟其魅力的机会。反之,若融合围绕理论教学展开,学生不免会在单一学习中产生消极知识探究情绪,也无法深入感受劳动魅力。但是在当前的教学环境中,后者所说明的问题依然存在。所以说,为了更好地将小学数学教学与劳动教育融合在一起,教师还应解决实践不足的问题,积极组织以促进学生劳动魅力感知为目标的数学实践活动,如在讲解统计等知识时设计社会调查实践活动,组织学生调查社会中的劳动信息,鼓励他们在调查中参与所调查劳动项目,感受劳动魅力。学生们的劳动认识在实践中加深,并且社会调查的过程也是一个主动做事的过程,对于劳动魅力的感知会更深入,融合教学效果更加理想。
综上所述,小学劳动教育可与学科教学活动相融合,并能够取得较为积极的反馈效果,有助于改变当前小学生缺乏劳动意识、不愿意独立做事的成长现状。基于此,小学数学教师可尝试将劳动教育渗透在知识讲解、习题训练等多个方面,优化教学过程,灵活运用数学文化等多项可与劳动教育相融合的教学资源,将劳动教育全面渗透在数学教学活动当中,并以此培育小学生良好品质、知识素养。